特殊教育学校学生心理健康问题和对策.pptVIP

我曾经和班里一名自闭心理较强的女生交流谈心，了解到她曾在普校随班就读时，学生都嘲笑她耳聋不会说话，不和她一起做游戏，对她的内心造成了很深的伤害，从此，她再不去那所学校读书，父母才把她送到聋校。针对这种情况，我背地里要求班里其他同学主动和她玩，主动关心她、帮助她。现在，她已经基本从封闭狭窄的自我世界中走了出来，融合到集体生活中。 4.开设“家长心理教育”指导课 现在，很多家长对于心理健康教育还处于懵懂、茫然状态， 这在前面分析诱发特殊需要学生心理问题的主要原因时已经提到了。要想做好学生的心理健康教育工作，就不能忽视家长的作用。针对大多数特殊需要学生家长思想教育观念落后的实际情况，特教学校有必要定期开设“家长心理教育”课，以引起家长对孩子心理健康问题的高度关注。 “家长心理教育”指导课主要从学生心理问题产生的因素、心理健康教育策略等方面提高家长的心理健康教育意识，转变家长的教育观念，改变家长不合理的教育方式，从而实现家校联合教育机制，使学生在家庭和学校中都能受到良好的心理健康教育。 5.营造校园文明风气，丰富学生校园生活 环境对于学生的影响是非常关键的。良好的校园环境可以促进学生健康心理的成长。在校园里学生们每天和老师、同学和睦相处，良好的校风、班风，有利于营造和谐的校园环境。特殊教育学校要高度重视校园管理。要在校园中营造一种浓厚的文明氛围，努力打造和谐校园、和谐班级以及和谐的人际关系，在和谐的气氛中，对学生进行健康心理教育，使学生树立健康的人生目标，在潜移默化中熏陶学生的思想和言行，使学生树立正确的价值观以及道德观，促进学生健康成长。在丰富的校园生活中，我们还要采取适当的方式，不断激励学生，促进学生相信自我，不断完善自我，陶冶学生的情操，使学生能够正确处理各种人际关系，以便于将来更好地适应社会。 6. 进行有效沟通，培养健康生活理念 特殊教育学校的学生更需要心灵沟通。由于他们属于特殊群体，容易在心理上产生沟通障碍，作为特殊教育工作者，要深刻地认识到有效沟通对于学生健康心理的形成更加重要。在日常学习与生活中，要多关心他们，了解他们，在适当的时候进行有效的心理沟通，排除一些学生的心理障碍，帮助他们解决心理问题，有效落实心理健康教育，有计划、有目的进行心理疏导和校正，培养学生树立健康的生活理念，排除心理障碍，树立自信心，用健康的心态面对美好的生活。 7.开展“三适”的青春期性教育策略 适时、适度、适当地开展青春期性教育。对有特殊需要儿童进行适时、适度、适当的青春期性教育，力争使他们形成健康的青春期性心理，并促使她遵守良好的性道德行为习惯。可以针对学生的年龄和心理需求采用多种灵活方式进行，比如通过讲童话故事，播放简单的教育短片，对其进行青春期性教育。由于很多残疾儿童认知水平比较差，所以应该辅以适当的图画来帮助他们提高认识，让他们知道自己身体变化是一种自然规律，男生女生到了一定的年龄身体上都有一定的变化，同时让他们懂得“男女有别”，学会保护好自己的身体。或者可以编排短剧，利用班队活动时间让比较好的学生来演一演，然后让其他学生找出哪里不对？为什么不对。通过情景再现，让学生真正明白道理。 8.一些简单的方法 意识灌输法，要向他们灌输社会公德、积极向上和其他良好的意识。 行为强化法，行为强化是一种很实用的矫正技术，运用行为强化法能够有效解决孩子存在的问题，塑造良好的行为。特别是正强化，它是基于行为心理学发展了塑造及矫正儿童行为习惯的一系列方法和技术。当问题行为明显有了好转，行为问题出现的次数明显下降，因此我又延长了不出现行为问题的时间，将时间逐渐延长能二天、三天直至一个星期，直至完全消失。在实施正强化的过程中，强化物要做出调整，当晏某对该强化物失去兴趣时就要增加强化物的数量获更换强化物。 同伴监督法 注意转移法 五、特教学校心理健康教育设置中存在的主要问题 1. 特殊教育学校心理健康教育课程设置情况 　　很多开设心理健康教育的农村特殊教育学校中没有规范的心理健康教育教学计划，课程结构单一。有一些特殊教育学校开设心理健康教育没有充分考虑特殊学生的心理需要，特殊教育学校心理健康教育状况没有指导性的计划，有的学校根本不了解当前心理健康教育的要求。心理健康教育课程教学随意性强，课程工作由任课教师自行掌握，心理健康教育的教学目标不明确，要求不具体，自设任务完成。 2. 特殊教育学校心理健康教育的教学过程 　　多数特殊教育学校心理健康教育能够坚持教育疏导的原则来疏导学生的心理障碍，但在教学实践中具体困难还很多。在教学组织形式上有的特殊教育学校全部以集体教学为主，个别心理辅导较少；没有适合的心理健康教育课程教材，很多特殊教育学校均为自编教材；在教学形式上单一，不能灵活多样的开展心理健康教育。 3.特殊教育学校心理健康教育的师资