调研报告《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告.pdfVIP

《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告 课题的提出 随着科技时代和信息时代的到来， 英语作为语言交流工具在传播信息中起着 重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、 获取信息。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的的主要手段之 一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。 《英语课程标准》明确规定了二级阅读目标是：能认读所学词语；能根据拼 读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所 表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习 惯；能正确朗读所学故事或短文。至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握 600—700 个左右单词，阅读总量累计 10—12 万字。 “学会学习 ”是现代教育的四大支柱之一，学会英语阅读是学会学习的一个重 要组成部分。于漪老师说： 现在社会，人们必须有终身学习的意识和本领，学“ 会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。 ”生存在终身学习时代 的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步 学习，独立思考。自主阅读是人们主动获取知识、处理信息、分析和解决问题， 实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。因此，如何培养学生的自 主阅读能力成了我们研究的方向。 课题研究的目标 1、通过研究，激发学生阅读兴趣，使学生爱阅读、会阅读、积极主动参与 阅读的过程，有效提高阅读能力 ,提升语言素养。 2 、通过研究，探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和途径，发展学生 阅读技能，形成有效阅读策略，养成自主阅读习惯。 3、通过研究， 教师形成正确的阅读教学理念， 提高对阅读教学的正确认识， 调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。 课题研究的理论依据 1、语言学研究成果 2 、终身学习的理论 3、自主学习的理论 4 、多元智能理论 5、建构主义理论 研究的原则 1、自主性原则 2 、实践性原则 3、趣味性原则 4 、生活性原则 5、开放性原则 课题研究的基本内容 一、创设多元阅读环境，激发自主阅读的欲望 二、运用自然拼读法，提高学生的拼读和认读能力，创设自主阅读的条件 三、运用三段教学法，指导学生自主阅读，培养自主阅读的能力 四、运用读写结合，提高自主阅读的水平 五、构建多元评价，实现自主阅读的保障 进展情况： 第一阶段：课题论证与设计 1、选题，申报课题 我校是广东省一级学校，是一所百年老校，在区、市，乃至粤东地区享有盛 誉。____年开展了《小学各学科自主学习课堂教学模式与评价的研究》，此课题 获潮州市第二届教育教学成果奖二等奖。 ____年 8 月创办双语实验小学，自主学 习、外语教学是我校的特色。在这个基础上，我们确立了培养学生的自主阅读能 力为我们的研究方向，申报了课题。 2 、成立课题组，组织教师学习培训。 3、对 “自主阅读 ”课题研究现状进行调查、分析，收集资料。 4 、制定方案，开题论证。 5、召开全体英语教师会议，要求以级为单位申报子课题，每位老师个人申 报教研小专题。 这一阶段的目标已于 ____年 3 月完成 第二阶段 根据研究目标、内容，制定阶段研究计划，开展实质性研究： 一、创设了多元的阅读环境 “随风潜入夜，润物细无声 ”、 “近朱者赤，近墨者黑 ”，这些都可以用来说明 “环 境 ”给学生的教育和影响作用是潜移默化的、 无处不在的。在阅读环境的创设上， 我们采用软环境与硬环境、有声环境与无声环境、校内环境与校外环境三结合的 模式。让英语随处不在，让学生时时、事事、处处感受英语，让学生沉浸其中， 潜移默化地受到感染。 校园环境 1、双语标