物理科学探究活动评价中的点滴体会.docVIP

PAGE PAGE 1 物理科学探究活动评价中的点滴体会 　　1　问题的提出 　　科学探究能力测评已经成为世界科学教育专家关注的焦点，不少的国家已经对科学探究能力进行专项测评。科学探究是新课程理念的重要组成部分，是新一轮基础教育改革的着力点。作为科学探究占主导地位的物理科，作为基础教育一线的物理教师更应当将从科学探究活动的评价人手，将科学探究引向深入。 　　当前的教育现状，对科学探究的评价主要存在着如下一些问题。问题之一是：部分教师还未建立起探究和发现的理念，认为这些程序实施起来太花时间，降低课堂的实效性，对一般学生来说也太困难。问题之二是：对学生实施的标准化测试并未基于新课程的理念，只是关注大量的科学事实，极少注意新课程中的过程和探究的维度。问题之三是：虽然能够有针对性的对科学探究作出评价。但更多的只是简单的口头评价；或是单一、绝对化的评价，或是在探究结束时的终结性评价等。主要障碍是缺乏高质量的、有深度、可操作的评价标准基于新课程标准将科学探究作为科学教育的核心内容，提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注重过程评价和结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系”等课程理念。鉴于当前以课堂教学，试题评价为主的教育体系。有必要对科学探究活动的过程，确立评价标准，明确评价的方向。将科学探究引向深入，最大限度地促使学生的探究能力得到一个有效的培养与发展。 　　2　物理科学