物理课堂“重”在参与.docVIP

PAGE PAGE 1 物理课堂“重”在参与 　　教学是一个有机的结合体，教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割的整体，教与学处于同等重要的地位。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。所谓“授之于鱼，不如教之于渔”，物理教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，才能实现“授人之渔”的师者最高教育境界。教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。 　　1　营造和谐氛围激发参与热情 　　90后的学生是有思想、有个性的，他们的学习也是有选择的。传统的以教师为中心，以教师的主导性代替学生的主体性，只是把学生当做被动接受教育的个体的教育教学模式已不被这些孩子认可和接受，这种物理课堂教学往往过多地发挥物理教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。这样只会让学生对物理课堂失去兴趣，甚至产生厌恶。对某一活动有没有兴趣，很重要的是看你是否真正参与了其有关的活动。若课堂上教师能积极、真正发挥学生的主体作用，学生就会提起劲来，积极配合老师，主动参与到学习当中，积极思考，勇于发言。营造和谐的课堂氛围，教师的言行举止至关重要，教师在课堂上的任何语