人教版数学九年级下册 第二十八章《锐角三角函数》教材分析课件（.pptVIP

谢 谢 特殊角引入，让学生意识到直角三角形某锐角大小固定时，其对边和斜边的比为定值（可以让学生动手操作来画图并度量，进一步再借助相似来证明。根据学生程度可以选取30°，45°，60°或者37°） * 发现：变量比为定值 特殊角引入，让学生意识到直角三角形某锐角大小固定时，其对边和斜边的比为定值（可以让学生动手操作来画图并度量，进一步再借助相似来证明。根据学生程度可以选取30°，45°，60°或者37°） * * * 学生程度稍好的可以挖掘表格的功能 * 提升用三角函数解决问题的意识和水平 * 《锐角三角函数》教材分析 一、本章的地位和作用 初 中 锐角三角函数 解直角三角形 任意角三角函数 解斜三角形 高 中 二、本章的学习目标和考试要求 1. 学习目标： （1）利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sinA，cosA，tanA），能够应用sinA，cosA，tanA表示直角三角形中两边的比；知道30°，45°，60°的正弦、余弦和正切值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角. （2）会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角. （3）理解直角三角形中边与边之间的关系、角与角之间的关系、边与角之间的关系，能运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形，并能用解直角三角形等有关知识解决简单的实际问题，体会数学在解决实际问题中的作用. 2. 2019年北京市中考说明对本章的要求： 考试内容 考试要求 A B C 图形与几何 图形的性质 锐角三角函数及解直角三角形 理解锐角三角函数（sinA，cosA，tanA）的概念；知道30°，45°，60°角的三角函数值；理解解直角三角形的概念 能利用锐角三角函数的有关知识解直角三角形；能利用锐角三角函数的有关知识解决一些简单的实际问题 运用直角三角形的有关内容解决有关问题 二、本章的学习目标和考试要求 三、课时安排 28.1 锐角三角函数 5课时 28.1.1 锐角三角函数定义 2课时 28.1.2 特殊角的三角函数值 1课时 28.1.3 用计算器求锐角三角函数值 1课时 *数学活动1 习题课及讲评 1课时 28.2 解直角三角形及其应用 4课时 28.2.1 解直角三角形 1课时 28.2.2 应用举例 2课时 *数学活动2 习题课及讲评 1课时 数学活动和小结 1-2课时 1.加强锐角三角函数概念的探究过程，揭示概念的内涵 C A B 实际需要 真实、必要性 数学模型（模型思想） 抽象 研究什么问题？ 提出 角度不特殊？ 特殊角度 四、教学建议 借助几何画板 特殊 一般 借助相似三角形进行几何证明 验证猜想 定义、符号表征 在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角∠A的对边a与斜边c的比叫做∠A的正弦，记作sin A，即 特殊化与特殊化之间的关系 联系变化的观点来分析问题 对应关系——“函数”概念 自变量：∠A 函数： sin A 自变量取值范围：00∠A900 函数取值范围： 0sin A1 函数性质： sin A随着∠A的增大而增大 “函数”理解 总结：锐角三角函数的性质（根据学生情况） 2.加强探究性，发展学生的思维能力 2.加强探究性，发展学生的思维能力 将结论的探索过程留给学生，加大学生的思维力度和探索的空间 3.发挥计算器的作用 4.注意数形结合 5.利用锐角三角函数优化方法，培养应用意识 1.三角函数证明射影定理 ∴ ∴ ∵ ∴ ∵ 又∵ ∴ ∴ ∴ 2.如图， ，H是高AD和BE的交点. 求证：BH=AC. 5. 利用锐角三角函数优化方法，培养应用意识 全等证明 2.如图， ，H是高AD和BE的交点. 求证：BH=AC. 5. 利用锐角三角函数优化方法，培养应用意识 三角函数证明线段相等 (2)表格法 三角函数 30° 45° 60° sinα cosα tanα (1)数形结合法； 28.1 锐角三角函数 落实锐角三角函数的基本运算 边与边 28.2 解直角三角形 角与角 角与边 建议1：全面梳理直角三角形中元素之间的关系 直角三角形的可解条件和基本类型： 知二求三 建议2：加强解直角三角形条件的探究 特殊角度的三角形组成的组合图形 建议3：加强图形之间联系的教学 仰角与俯角 方向角 坡角与坡度 建议4：提高“用数学”的意识 1.专题设置： 三角函数的实际应用 直线型图形中的证明和计算 圆中的证明和计算 2.拓展资料 几点说明： 五、本章知识在近三年中考试题中的考查 2017年