物理教学中非智力因素的培养之浅见.docVIP

PAGE PAGE 1 物理教学中非智力因素的培养之浅见 　　物理是一门建立於实验基础上的学科，这使物理与其他学科，诸如数学、逻辑学等有着明显的区别，由实验引发的非智力因素，诸如创意策划能力、统筹运作能力、实验操作能力、临场应变能力、观察分析能力和归纳总结能力等等，对於物理学，乃至整个科学发展、人类进步都是至关重要的，有时甚至是起决定性作用的，社会实践证明，许多人之所以在复杂的社会生活和事业中失败，并不是因为他们的知识水平低，或是智力开发差，相反，恰恰是因为他们在长期的学习经历中，非智力因素始终未得到开发与训练，造成了知识与能力之间的巨大落差，因而无法适应千变万化的现实生活的要求。 　　1　物理教学中非智力因素的地位 　　当代教育理论指出，目前教育体系中存在着严重的弊病，即仅以智力开发为中心，以认识测试为标准，这种片面的智力型教育极大的压抑了人的潜能，使首脑分离、身心隔绝，也使教学变成一种缺少互动、缺少实感的单方面灌输，本来物理学是依赖於实验的，但目前很多地区、很多学校，由於整个教学条件的限制，把实验变成了一种陪衬，甚至是一种可有可无的点缀，学生参与变成了被动的接受，其次，初中物理的基本理论、基本概念、基本运算，无一不是最普通的生活现象与基本实验的抽象概括，如果注重实验教学的改革、实践和独立归纳总结能力的培养，将培养学生动手、观察、动口的种种能力引入课堂，将会帮助学生掌握物