国家教育信息化“三通工程”解读.pptVIP

国家教育信息化“三通工程” ------ “网络学习空间人人通” 解读 一、国家实现教育现代化的重要途径 以教育信息化带动教育现代化 二、教育信息化本质 是信息技术与教育教学实践的深度融合。 是信息技术与教育教学及学习相结合的过程 。 三、“三通工程”是： “十二五” 全国教育信息化工作的核心目标和标志工程 “宽带网络校校通” “优质资源班班通” “网络学习空间人人通” “网络学习空间人人通”是教育信息化深入应用的最本质的发展方向, 信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”。 教育资源公共服务平台 教育管理信息服务平台 三通 两平台 四、“三通工程”的任务和目标 到2015年实现优质资源班级全覆盖，所有教师和初中以上学生都拥 有实名的网络学习空间 。 今明两年，推动优质教育资源广泛共享，应用覆盖50%以上学校，加快部署实名制网络学习空间，实现中小学教师20%以上空间应用率，20%以上职业院校“整校”建设与应用空间，高等院校要加大空间建设力度。 四、“三通工程”的重要会议和文件精神 2012年9月5日，国务院组织召开的全国教育信息化工作电视电话会议 2012年10月9日《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重 点工作的通知》 2013年2月26日，教育部下发的“关于报送教育信息化“三通工程” 进度 安排的紧急通知“ 2013年4月2日，教育部进一步下发“关于补充教育信息化“三通工程” 现状数据并确认年度任务指标的紧急通知“ 落实各地年度任务指标。 四、 “网络学习空间人人通” 建设运营机制 “教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知” 中明确指出：推进网络学习空间建设，各地要探索“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的网络学习空间建设运营机制，加快部署实名的网络学习空间建设，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学、教学管理等方面的应用。 五、教育部对“网络学习空间人人通”的阐述和要求 六、国家对 “网络学习空间人人通”的推动力度 六、“网络学习空间人人通”解决什么问题？ 一、运用网络学习空间，形成资源建设“人人参与、共建共享”的新模式 二、网络学习空间促进了教学方式的变革 1、突破时空限制，使课堂变大 2、空间课程、空间教学使课程变活 3、空间让教学从单一型、平面型变为复合型、立体型。 三、网络学习空间促进了学习方式的变革 六、“网络学习空间人人通”解决什么问题？ 五、教育管理手段和方式得到巨大提升，实现智能化教育管理 六、网络学习空间全方位的互动交流模式，使师生沟通无障碍 七、空间形成了珍贵的个人数字资产 四、网络学习空间促进了教研方式的变革 七、“网络学习空间人人通”达到什么效果？ 2、“革”了老师的“命” ：是指促使教师革新教学手段，提高教学质量 3、“革”了学生的“命” ：是指学生的学习方式主动向自主式、互助式转变 1、“革”了校长的“命”：是指创新了教育管理模式，提高了管理效率 七、“网络学习空间人人通”支撑云平台的技术创新特点 国务院、教育部树立的“网络学习空间人人通”湖南、山东临沭全国典型，他们的“网络学习空间人人通”工程支撑云技术平台具有以下创新特点： 1、快速构建大批量云平台和云空间，实施实名制管理， （1）湖南省教育厅，500多所院校，2个半小时培训，各院校云平台半小时同时全部开通。 （2）一个20000人的学校，20000个师生空间加学校及各院系平台1小时之内就能构建完成。 2、集成各类应用功能：视频直播互动同步课堂、仿真实训、工作管理、备课授课系统、课程资源库、作业管理、数字图书馆、在线考试、学习评价、博客、威客、播客、微博等数百项功能，可自由选择。并且每年有大量新功能免费上线 七、“网络学习空间人人通”支撑云平台的技术创新特点 3、云空间可以作为管理者空间、老师空间、学生空间、服务者空间、主题空间教研空间等，可以应用于工作管理、教学应用、学习管理、互动交流、资源建设、素质教育、课题教研等方面 4、学校云平台可以应用于院校门户、信息发布、资源共建、视频直播、课程共建、行为监控、资源推荐导航、教研协作、数据统计等方面 5、操作简单：非专业人员（只