数字和编码说课.docVIP

《数字编码》说课稿 （我是依据基于课程标准的教学理念进行说课。） 教学目标的制定 我是依据课标、教材及学情制定的。 1.课程标准相关要求 课程总目标中提出：1.“学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，2.“体会数学与生活之间的联系，能够运用数学的思维方式进行思考增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（掌握基础知识和基本技能；体会数学的基本思想和思维方式；从数学的角度出发解决简单的实际问题，增强应用意识；养成独立思考、合作交流的学习习惯。）《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探究、动手实践、合作交流也是学生学习的重要方式。” 学段目标中要求1.通过实践活动，感受数学在生活中的作用，体验用数学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学经验，2.在实践活动中了解要解决的问题和解决问题的方法。 2.教材、学情分析 教学内容：人教版数学三年级上册综合与实践《数字编码》一课，教科书第77、78页。 教材分析：学生对“数”已经很熟悉了，他们接触到的数字的用法都是数量和排序之类的，对于数字的编码认识还不够，本节课是“数”的学习的延伸。数字编码在生活中的运用十分广泛，教材选取了学生身边最常见的邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布置一些“长作业”，让学生围绕“生活中还有哪些地方用到数字编码”，继续收集一些生活中的事例，如车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。从而激发学生学习的兴趣和积极性，体会数学应用的广泛性。 学情分析：学生年龄小，缺乏社会经验，在生活中对数字编码有所接触，但生活经验不能代替数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对学生还有困难。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究邮政编码和身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。 ??（依据课标、教材和学情，我制定了下面的教学目标） 3.教学目标： （1）通过观察、比较身份证编码、邮政编码，初步了解邮政编码、身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。 （2）通过小组合作、探索交流、动手实践等活动，经历设计编码的过程，初步学会用数字编码解决生活中的实际问题。 （3）体会数字编码在日常生活中的广泛应用，初步培养应用意识和实践能力。 学习目标： 能通过读书、搜集材料，了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法，并能解决实际问题。 学习重、难点： 了解身份证号码、邮政编码等编码的含义及编码方法。 如何达成目标（总说教学法） 1.说教法 本着数学课堂应充分体现数学源于生活，用于生活，是学生从事数学活动，自主学习、合作探究的场所。依据以学定教、先学后教、少教多学的原则，本节课我为学生构建了课内外相结合的探索性自主学习模式，即课外调查收集资料，课内汇报交流，在比较、观察、思考中获得提升。为了组织好课堂教学，达成目标、突出重点，突破难点，落实学法，课堂上我采用了先学生汇报，之后老师补充，合作交流探究的方法实施教学。 2.说学法： 1、课前自主探究学习：课前，我布置学生通过各种方式搜集邮政编码和家人的身份证号码；上课开始，让学生先汇报自己收集到的信息，在交流、合作、讨论中探究规律，课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。 2、合作讨论法：在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。让学生在小组交流、合作、讨论中探究规律。让学生在自主交流、合作讨论中学会与人合作，并能和他人交流思维的过程和结果。学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 为使学法和教法收到实效，以有效达成教学目标，我设计了如下教学过程： （细说环节达成） 说教学环节设计： 一、直接导入 师：同学们，你们知道吗？数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 今天老师就要和大家共同上一节有关数字的数学课，相信你们一定会很感兴趣。 【开门见山，直接引入，引起学生兴趣。】 二、探究新知 师：同学们，老师昨天让大家收集邮政编码和身份证号码？大家都收集了吗？ 谁能给大家介绍介绍你收集到的有关邮政编码的信息？ 【这一环节，主要是学生自主学习的情况检测，对于邮政编码的编码方法的是否了解。介绍完老师可