第十一课-拒绝校园欺凌.docxVIP

《拒绝校园欺凌，守护美好青春》教学设计 【设计理念】 近年来，学生校园欺凌的报道屡见报端,暴露出中学生对生命轻视和珍爱生命意识的淡薄等弱点，对他人的生命缺乏尊重和宽容：敲诈、欺压，甚至流血等暴力事件时有发生。因此，对学生进行有关校园欺凌的教育，提高他们对校园欺凌的预防，增强他们珍爱生命的意识，培养他们自我保护生命的能力和行为取向。 【教学目标】 知识目标：了解校园欺凌的形式及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。 能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。 能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。 【教学重点】掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。 【教学难点】掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。 【教学方法】情境法、讲授法、谈话法、讨论法 【教学媒体】PPT、黑板、视频 【教学过程】 心理剧《课间的欺凌》 学生表演自编自拍的心理剧，形象地给同学们展现校园欺凌的过程。 二、了解校园欺凌 1、展示校园欺凌案件的照片及文字材料，让学生对校园欺凌产生直观感知。 事件一： 2015年6月23日，有一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。施暴一方9人中，已有8人归案，1人在逃。涉案人员中，已满17岁的刘因涉嫌寻衅滋事罪被刑事拘留，其余7人年龄均未满16岁，公安机关将依法予以处理。 事件二： 2015年6月22日，四川资阳乐至3名未成年少女对一女孩施暴，图片显示，一赤裸上身少女被另外三名少女包围，有两女孩还对镜头摆剪刀手。两个女孩系乐至某中学初中生，另两人已辍学；受害者为在校学生。 事件三： 6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 2、什么是校园欺凌 校园欺凌：指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算。 校园欺凌的形式： 语言欺凌：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谣言、嘲弄、恐吓。 身体欺凌：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。 社交欺凌：人际互动中的抗拒、排挤与孤立。 网络欺凌：在网络上发表具有人身攻击成分的言论，发布谣言。 我问我心 请同学们举起你们的右手，闭上眼睛，握紧拳头，回想一下，从小学到至今的学习过程中，你有没有被别人欺凌过，如果有，请竖起你的大拇指，如果你曾经欺凌过别人，那么请打开你的手掌。 数据事实：据中国青少年中心针对10个省市的5864名中小学生调查发现，32.5%的受访者表示在校园时“偶尔被欺负”；6.1%的受访者表示在校园“经常被高年级同学欺负”。 四、活动一：选颜色 请各小组经过讨论后，从以下五种颜色（红、白、黑、蓝、灰）中选择一种来代表你们组对于校园欺凌的感觉，并说一说你们为什么会选择这种颜色。 校园欺凌的危害 被欺凌者：身体和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。可能导致其缺乏信心和勇气，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。 欺凌者：形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，有可能导致其形成反社会人格，走上犯罪道路，受到刑事追究。 法律代价：《刑法》条文第234条:故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。 讨论：面对校园欺凌，我们可以做什么 （无论你是被欺凌者还是旁观者，请不要做沉默的羔羊，只有勇敢地站出来，才能避免欺凌的愈演愈烈。） 活动二：你想对校园欺凌说什么 作为一名走向成熟、人格完善的高中生，请你对那些有伤害过别人的同学说些真心话？对那些看不惯的校园恶行说些告诫的话! 同时，对于被欺凌的同学，你有什么想说的？ 八、教师小结 【板书设计】 拒绝校园欺凌、守护美好青春 不做沉默的羔羊