《答司马谏议书》教学案设计例.docxVIP

《答司马谏议书》教学案例 陆万美 教学内容分析： 《答司马谏议书》是苏教版高中语文今年高一上学期增补的内容之一。本文是王安石给司马光的一封回信。熙宁二年（1069）王安石开始推行变法，采取了一系列的改革措施。熙宁三年（1070）司马光给王安石写了三封长信——《与（王） 介甫书》，责难王安石，并列举实施新法“侵官”“生事”“征利”“拒谏”“致怨”等弊端，要求王安石废弃新法，恢复旧制。读司马光的第一封信，王安石颇不高兴，出于礼节回了一封短信，没有就司马光的意见做实质性答复。司马光于是又写了第二封信，王安石接信后，又回了封信，就司马光的第一封信做了较为具体的答复，这就是今天的我们眼前的书信《答司马谏议书》。 学生情况分析： 我们是普通的三星高中，高一学生之前已学过书信，对书信的格式比较熟悉，但对古代的书信格式（称呼、问候、客套语与落款等）并不太了解；另外初中虽学过驳论文《中国人失掉自信了吗》（鲁迅），对驳论的论证方式知晓但是并未熟练掌握，何况《答司马谏议书》又是一篇文言文，所以有必要先解决“文言”的任务，因此下面是我第二课时的教学内容安排，重点解决“文章”的任务，把握驳论的论证方式。 设计思想： 这是一节三星联盟学校之间的展示课。这节课是《答司马谏议书》的第二课时，以“把握书信内容”为重点，以“感受驳论的妙处”为难点，希望有效地达成教学重难点，同时又能为学生们搭建积极活动