物理课堂导入的一些新尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 物理课堂导入的一些新尝试 　　课堂的有效，乃至高效，需要我们认真研究我们的教育对象——学生，学生的原有认知水平、学生的学习情绪、学生的思维方式、学生的学习习惯、学生的学习效率等都是我们的研究内容，有了这些研究，我们课堂才会精彩频现，引人入胜，高潮迭起， 　　课堂导人的好坏直接影响到课堂教学的效率，笔者以为课堂导人应具有下列特点：(1)突出主题：彰显本节课主要任务；(2)内容新颖：使学生感到好奇；(3)形式简单：单刀直入，不浪费时间；(4)贴近生活：学生容易接受。 　　1　传统的物理课堂导入方法 　　长期以来，物理教学的主要方式是教师“带着课本走进学生”，教师教学的主要任务是把学科知识在有限的时间内传授给学生，很少考虑学生的参与以及学生获取知识的过程，体验、感悟、思考、归纳、应用、交流、合作，这些本该属于学生学习过程中的活动在“知识灌输”的思想下也就变得不再重要，走进我们的课堂，可以发现大多数课堂还停留在这样一种教学模式中：教师不停地讲，学生不停地听、记，效率无限地低。 　　常用的传统的课堂导人方法有以下几种：复习旧知识导入、生活经验导入、提出问题导入、物理学史导人、故事导人、实验导人等形式。 　　目前在导人的过程中存在着这样一些问题：(1)导人方式枯燥、单一，这是教师没有认真研究教材、没有“从生活走向物理，从物理走进社会”，没有考虑学生的学习情绪的具