《练习3》教学设计.docxVIP

《练习3》教学设计 　　一、教学第四题　　1、复习　　背诵学过的成语　　(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。　　(2)朗读练习。　　(3)学生分组讨论成语的意思。　　(4)集体讨论成语的意思。　　(1)自由地读，边读边思考如何记忆。　　(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。　　(3)集体背诵。　　二教学第五题　　(1)指名读练习要求。　　(2)学生说说练习的要求是什么。　　(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字。要求读准读通。　　(2)指名是试读，正音。　　(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。　　(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。　　(5)小组交流歇后语的意思　　(6)讨论结果，教师适当指导。　　“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。　　“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。　　“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。　　“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。　　“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。　　(7)集体齐读。　　(1)给学生充分时间自由练读。　　(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。　　第三课时　　口语交际：学会赞美　　教学目的：　　让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。　　教学