基础课时案31植物生长素的发现和作用（学生）.docVIP

PAGE PAGE 1 基础课时案31　植物生长素的发现和作用 考点一　胚芽鞘的生长方向和植物向性运动 【典例1】 (2014·山东济宁期末)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(　　) A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B．a直立生长，b、c向光弯曲生长 C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长 【典例2】 (2013·上海卷)选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③ 不同处理方法下植物向性运动的结果图解分析 类别 图解条件 相关结果 遮盖类 ①直立生长 ②向光生长 暗箱类 ①直立生长 ②向光(小孔)生长 插入类 ①向右侧生长 ②直立生长 ③向光生长 ④向光生长 移植类 ①直立生长 ②向左侧生长 ③④中IAA的含量 a＝b＋c，b＞c 旋转类 ①直立生长 ②向光生长 ③向小孔生长 ④茎向心生长，根离心生长 横置类 ①②中IAA含量及作用①：a＝b，c＝d，都促进水平生长 ②：a＜b，c＜d，a、c、d促进生长，b抑制生长 　　　 [跟进题组] 1．小贞要研究环境因素对植物生长的影响。她在暗室内设立一个斜坡装置，并将植株盆栽固定于斜坡上，再以灯泡连续照射，如图所示。若盆栽内土壤保持潮湿且养分充足，一段时间后，此植物的生长情形与下列哪一个图示最相似(　　) 2．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(　　) A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧ “三看法”判断胚芽鞘生长情况 　　　 考点二　生长素的生理作用 【典例1】 (2014·浙江高考)下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是(　　) A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长 B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制 C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加 D．与施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少 【典例2】 (2014·湖北八市联考)一株盆栽植物甲，其不同器官对生长素浓度的反应用乙图表示，下列相关叙述正确的是(　　) A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6 mol·L－1 B．甲图①处生长素浓度可用乙图F点表示，此处生长受到抑制 C．给予该植物右侧光照，③④侧生长素浓度可分别用乙图C、G点表示 D．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性 生长素作用两重性曲线解读 (1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性： ①A点——既不促进生长也不抑制生长。　　　 ②A～C段(不含A点)——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 ③C点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。 ④C～E段(不含E点)——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 ⑤E点——促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”；超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”；处于此值时，对植物生长的效应与A点相同，既不促进生长，也不抑制生长。 ⑥B、D两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 (2)图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根＞芽＞茎。 (3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。 [跟进题组] 1．下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中C点所对应的生长状况最有可能是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 2．(2014·湖南师大附中月考)图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示)；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。据图判断下列说法正确的是(　　) A．琼脂块中生长素浓度大于C点时，A会大于90° B．当生长素浓度小于B点浓度时，随着生长素浓度的增加A逐渐增大 C．琼脂块中生长素浓度在B点时，A具最小值 D．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性 题组一　全国课标卷高考集锦 1．(2012·课标卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置