语文公开课《为中华之崛起而读书》优秀教学设计.docVIP

--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 语文公开课《为中华之崛起而读书》优秀 教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 《为中华之崛起而读书》教学设计 《为中华之崛起而读书》教学设计一 石新路小学陈瑜 教学目标 1．学习生字、新词。理解 “风和日丽、疑惑不解、 衣衫褴褛、铿锵有力 ”等词语的意思并且能够在实践中 运用。 2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下 “为 中华之崛起而读书 ”的原因。 3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4．了解伟人的成长过程， 用讲故事、 写、编短剧、 办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看 我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- （二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在 修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书 或者联系上下文解释。 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待 会在全班交流。 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为 什么会立下 “为中华之崛起而读书 “？ 2．生字中 “嚷、惩、铿、锵 ”是后鼻韵， “范、巡 ” 是前鼻韵。 “范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查 “焦点、耀武扬 威、得意扬扬、铿锵有力、诸生 “等词语的意思。 4．学生提出中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲 12 岁的周恩来 刚到沈阳，就听伯父叹着气说 “中华不振 “，这使他疑 惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国 妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 恩来在修身课上， 表明自己的心迹 “为中华之崛起而读 书”。 （五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。 试着体会作者所表达的情感。 （六）课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学流程 （一）学习课文的第一部分。 1．有感情地朗读课文的的第一部分。 思考： 你从 这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出 来的？ 2．指名学生朗读这一部分。 尤其要指导学生在朗 读伯父与周恩来的对话时， “为什么 ”？“那又是为什么 呢？”要读出不解和追问的语气。 “为什么中国人不能 去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土 地吗┅ ┅ ”要读出疑惑不解的语气。 3．尊重学生自身的体会， 不要强求学生所有的体 会都一样。教师相机的作出指导。 如：从“为什么 ”？ “那 又是为什么呢？ ”体会到周恩来对这些事情的关注。 “为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那 里？这不是中国的土地吗┅ ┅ ”体会到周恩来是一个 善于观察周边的事情。 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。 （二）学习课文第二部分。 1．自由读第二部分， 思考： 为什么会出现这样的 情景？ 2．学生读完课文后， 想象当时的情景， 四人小组 演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇 女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在 一旁的洋人会说些什么？ 3．学生演完后， 谈一谈作为中国人看到同胞在自 己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？ 4．有感情地朗读课文， 体会当时的社会现实： 贫 穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解 “中华不振 ”的具 体含义。 （三）学习课文第三部分。 1．指名学生朗读，其他学生思考： “为中华之崛 起而读书 ”是