小学人美版二年级美术下册12.和妈妈在一起.pptVIP

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2019-11-22 发布于江西
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小学人美版二年级美术下册12.和妈妈在一起.ppt

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感人的子母亲情狐狸妈妈的葡萄山洞里住这狐狸妈妈和小狐狸，小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向狐狸妈妈要吃的，狐狸妈妈翻过一座山，又一座山，终于来到了长着葡萄的村庄。?狐狸妈妈跳上葡萄架，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。忽然，远处传来了汪汪的狗叫声，猎人带着狗追来了！狐狸妈妈听见小狐狸呜呜的哭声了，可是它实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，坐下来休息。最后，它被猎人抓走了，一年、两年，小狐狸不知不觉的长大了。有一天，小狐狸来到和妈妈住过的山洞附近的一棵树下，发现树下长着一串葡萄，它尝了一颗：“呀！好甜呀！” 于是，小狐狸留着眼泪，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！” 和妈在一起妈录对比妈和妈宝宝的特点狗目录对比妈和妈宝宝的特点猴子目录对比妈和妈宝宝的特点树袋熊目录对比妈和妈宝宝的特点象蹭鼻子躲雨目录宝宝要妈向妈学什么猩猩目录一试搓一出个泥球试教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 目录泥球摆摆一看看什么像用目录刺猬的塑捏方法目录小鸟的塑捏方法目录长鹿的塑捏方法颈目录小熊的塑捏方法河马目录瓢虫的塑捏方法河马目录欣赏小友朋的作品乌龟长颈鹿目录欣赏小友朋的作品海龟目录欣赏小友朋的作品鲸鱼目录欣赏小友朋的作品袋鼠目录你喜欢件哪泥塑作品艺术实践要求：运用泥塑方法捏出小动物和妈妈在一起的情景，表现出动物母子的亲情。目录动物亲乐子园比一比，谁的泥塑作品把动物母子亲情表现得自然亲切。我学会了用揉、搓、捏、压、堆塑的方法表现动物母子亲情。