《水资源的合理利用》教案设计.docVIP

2013—2014学年度毕业班地理教案 自然地理部分 第三十九课时 第 PAGE 1 页， 共 NUMPAGES 6 页 《水资源的合理利用》教案 教学目标 1.了解水资源的分布特点 2.解决水资源分布不均的措施 重点难点 理解我国水资源的分布特点 课时安排 一课时 教学过程 【探究新课】 一．水资源及其分布 (1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 (2)水资源的分布 衡量指标 多年平均径流总量 特点 具有明显的地区差异 表现 大洲 A亚洲多年平均径流量最多，其次是E南美洲，而F大洋洲最少 国家 多年平均径流总量前6位的国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印尼、中国 (3)我国水资源的现状 ①总量丰富，人均不足。 ②时空分布不均：南方多，北方少；东部多，西部少；夏秋两季多，冬春两季少。 2．水资源与人类社会 (1)水资源的数量、质量影响地区经济发展。 (2)不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度不同。 3．合理利用水资源 (1)水资源短缺的原因 ①人类对水资源的需求量越来越大。 ②人类活动排放的废弃物不断增多，导致水体污染，可用的水资源减少。 (2)水资源持续利用的措施 ①开源措施eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(合理开发和提取地下水,修筑水库，调节水资源的时间分布,开渠引水，调节水资源的空间分布,海水淡化、人工降雨)) ②节流措施eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(加强宣传教育，提高公民节水意识,改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率)), 误区警示 外流区也存在陆地内循环 在外流区除具有海陆间循环外，地表水因蒸发进入当地上空遇冷凝结，形成降水返回本地地表，也存在陆地内循环，在内流区只存在陆地内循环。 规律总结： 1.“三看法”判断水循环的类型 一看发生的领域。位于海洋上、陆地上还是海洋与陆地之间。 二看水循环的环节。海陆间循环的环节最多，陆地内循环比海上内循环多植物蒸腾这一环节。 三看参与水量的多少。海上内循环参与水量最多，陆地内循环参与水量最少。 降水量多的地区水资源不一定丰富，降水少的地区不一定缺水 水资源的丰歉程度由多年平均径流总量来衡量，比如新加坡，属热带雨林气候区，降水丰富，水循环活跃，但因国土面积狭小，径流量少，所以其水资源并不丰富。所谓的地区缺水一是指该地区提供的可用水资源量少，二是该地区水资源的需求量大，即供需矛盾越突出，缺水程度越重。 2.分析某一地区水资源总量多少的思路 (1)数字法记忆我国水资源分布特点 三多：东多、南多、夏秋多， 三少：西少、北少、冬春少， 一大：年际变化大。 (2)概括记忆水资源中的开源措施“五水” 开发地下水，蓄积洪水， 跨流域调水，淡化海水， 人工增雨(水)。 水资源短缺的原因及解决措施 二、水资源相关问题的分析 (1)水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响： (2)水资源利用的突出问题——水资源短缺，可按如下思路分析： (3)我国南北方缺水类型不同：北方因气候较为干旱属资源型缺水 ，南方则多属于因水污染严重而导致的水质型缺水。【融会贯通】 供水紧张问题的产生既有自然原因，也有人为原因，针对各原因采取相应措施，具体分析如下表所示： 原　因 措　施 自 然 空间分布不均 跨流域调水 时间分布不均 修建水库 气候干旱，水资源总量少 节约用水 人 为 人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大 控制人口增长，节约用水，提高水资源利用率 水资源浪费严重 节约、合理使用，水资源市场化，加强管理 水资源污染严重 保护水源、防治污染、净化污水、立法保护 3.知识拓展——河流流量过程线图的判读 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。具体判读步骤如下图： 【典例剖析】 例1 (2012·全国文综，4～5)下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读下图，完成(1)～(2)题。 (1)此次局地暴雨可能出现在图a中的(　　)。 A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 (2)乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间(　　)。 A．河道淤积 B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小 答案　(1)D　(2)C 例2 (2013·石家庄模拟)多年平均径流总量是衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的主要指标。读图回答下列问题。 (1)概括世界水资源分布特点。