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绘本的正确阅读方法—亲子共读 新浪育儿 我有话说 收藏本文 1 为什么绘本需要由大人读给孩子听 成人阅读是自主阅读，而儿童不识字或对书面文字理解不够流畅，不能进行自主阅读， 读书的最佳途径是“耳朵× 眼睛”，是亲子共读。换言之，让孩子进入书的最主要的方式就 是“读书给孩子听”。 “耳朵”的“听”对于儿童语言的发展和大脑的发展至关紧要。当文字没有产生时，人 类文化的传承也是主要通过“听”。儿童期是语言发展的关键期，语言在这个阶段获得惊人 的发展， 无论是口头语言还是书面语言的积累， 主要依赖于听觉， 这也是人类掌握和运用语 言的基础。 儿童用耳朵来听成人的声音语言， 用眼睛来读画的语言， 在儿童心中形成立体的故事世 界；儿童的听觉通道和视觉通道同时打开， 并相互贯通交融， 有利于儿童多通道感知的能力 形成和发展， 这种刺激对儿童大脑 ( 突触联系 )的发展、 想象力或联想能力发展至关紧要； 儿 童用耳朵听大人读书， 用眼睛看图画， 是亲子情感联系的纽带和桥梁， 不仅有利于密切亲子 情感、 有利于儿童情感的发展， 播下爱的种子；同时，也能够把阅读与成人的关爱之情联结 起来、 把阅读与温馨的亲子共读画面结合起来， 把阅读和美好的回忆结合起来， 使儿童爱上 阅读。 绘本， 没有成人与孩子共读，就没有办法生根，也没有办法形成永远深刻的印象。 因为 在共读的每一个情境里， 我们和孩子所创造出来的那个共同的经验， 是只有我们和孩子所知 的经验。 所以，书一定要由大人读给儿童听。 即使儿童认字能读， 也应该由大人读给儿童听。 0-6 岁儿童最优美的读书姿态是：儿童坐在大人的怀里，眼睛看着书页上的图画和文字，耳 朵听着大人读书的声音。即亲子共读。 读给儿童听的重要性从绘本的创作过程就可见一斑。一本绘本的文字创作： 在梗概出来之后，完善语言。 在你第一次打草稿时要砍去所有文字的 10%。 在你的第二稿中再砍 10%。 接下来，大声地读，当你读时进行纠正和编辑。 完成后就可以把它搁起来。 一个星期后，再把它拿出来，让别人把它读给你听，你自己手上要有一份，以便在 别人读的时候，读到磕磕碰碰处作上记号。 修改。 一个星期后，拿出手稿，准备一个录音机，假设你是一个家长，在读这本书给孩子 听，而这个孩子很喜欢你的故事。 现在，大声读故事至少十遍，并录进录音机。在你跳过、漏过或觉得累的地方作上 记号，在你读到某些你觉得厌烦的字词时，作上记号。 修改。 几天后，让另一个朋友大声读五遍，并在任何他打绊的地方或觉得厌烦的地方或觉 得模糊不清的地方作上记号。 删减、删减、删减，直到语言变得完满，然后再检查。 2. 共读的注意事项。 (1) 要坚持每天读，阅读习惯的养成对于孩子是终生大事。 (2) 读书的过程中注意培养孩子爱惜书的习惯和对书敬畏之心。 (3) 阅读过程中让孩子感到愉悦和享受。舒适温馨的环境、放松的心情，亲密的姿态。 (4) 书要精读，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。 (5) 引导孩子读图。 很多父母和老师习惯于指着文字给孩子读书， 这是读绘本最大误区之一， 因为绘本里的 画不单是用来欣赏的， 还是另外一种语言和表达方式， 让孩子从小掌握绘画语言， 就要从绘 本中养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。 (6) 抛弃功利的目的。 不要把早期阅读看作是小学学习的提前开始。 不要把图画书当作教科书。 就 0-6 岁这个 特定的发展阶段而言，孩子的大脑的发展、认知和语言的发展、情感的发展、想象力和创造 力的培养、 生活习惯与兴趣养成、 阅读和审美品位的形成、 心灵和精神的成长等等远比信息 和知识的掌握重要得多。如果把孩子比喻成容器的话， 0-6 岁这个阶段应该主要解决如何让 容器本身变大的问题，而不是解决在容器里放多少东西的问题。 (7) 注意选择的多样性或多元化。给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景 的作品。 (8) 要注意朗读的方法。 根据故事的情节情境， 语音语调语速有着相应的变化。 但是，又不可用过于夸张的表情， 因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。 在朗读的过程中， 对于一些不是 太好理解的情节， 可以用一些口语来加以解释， 帮助孩子理解。 但我们主张以照本宣科的方 法为主，因为这样，我们才能把大师的语言、情感和人生体验传达给孩子。 (9) 榜样的作用。 成人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，而且，不是为了实用，而是为了阅 读而阅读， 把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。 不要让孩子觉得只有孩子才 需要读书。 (10) 帮孩子建立自己的藏书架。 让孩子有自己的阅读空间， 让孩子感觉到自己的“富有” ( 精神上的 ) ，培养与书的亲近 关系。让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基