人教版九年级化学课件：6.3二氧化碳说课 .pptVIP

二氧化碳 目录 教材分析 学情分析 教法学法 板书设计 教学过程 01 02 03 05 04 06 教学亮点 教材分析 本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳性质和用途以及二氧化碳对生活和环境的影响。经过前面氧气、碳单质及二氧化碳制取的学习，学生对二氧化碳有了初步的了解。在这个基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为后续学习其他化合物打下基础作好铺垫。所以本节课在整个教材体系中起到承上启下的过渡作用。 教材目标 。 知识与技能 （1）掌握二氧化碳的物理和化学性质及用途。 （2）了解二氧化碳对生活和环境的影响，并关注温室效应 过程与方法 （1）通过对二氧化碳气体的观察，归纳总结部分二氧化碳性质，加强学生的观察能力以及对知识的归纳总结能力。 （2）通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的小组合作能力和实验探究能力。 情感态度与价值观 通过创设问题情景，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生的环保意识。 教学重点难点 重点：二氧化碳的性质和用途 难点：二氧化碳与水反应的化学原理 学情分析 本节课的授课对象是九年级学生，他们在第二单元“氧气”的学习过程中已经知道认识一个物质需从该物质的物理性质和化学性质两个方面来学习，并且通过实验探究的形式得知该物质的化学性质。但由于我们的学生来自于农村，他们对实验的动手能力和分析能力较弱，所以本节课我将采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式以及小组交流、推理法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 教法学法 。 教学：实验探究法 对比归纳法 推理法 学法：小组交流法、问题讨论法 教学过程 引入 新授 应用 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 回归生活，应用新知 创设情境，引入新课 展示碳酸型饮料，请学生用力摇晃饮料瓶后拧开瓶盖，使学生看到井喷现象。引导学生思考问题“碳酸型饮料里面装的气体是什么东西？” 设计意图：用生动有趣的小实验，点燃学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。 师生互动，探究新知 探究活动一：观察呼出气体的颜色、状态以及气味 探究活动二：高低蜡烛实验 探究活动三：二氧化碳溶解性实验 探究活动四：二氧化碳溶于水是否发生化学变化 探究活动五：“清水”变“牛奶” 探究活动一：观察呼出气体的颜色、状态以及气味 【展示交流】同学们观察到什么现象？ 探究活动二：高低蜡烛实验 实验现象： 蜡烛火焰熄灭，下层火焰先灭. 实验结论： ①CO2的密度比空气大，②一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧. 探究活动三：二氧化碳溶解性实验 【实验现象】软塑料瓶变扁. 【实验结论】CO2能溶于水. 探究活动四：二氧化碳溶于水是否发生化学变化 稀醋酸 稀盐酸 Ⅰ 石蕊和某些酸的反应 Ⅱ 喷水 Ⅲ 直接放入CO2中 Ⅳ 喷水后放入CO2中 探究活动五：“清水”变“牛奶” 这个反应可以用来检验二氧化碳。 CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 + H2O 总结归纳 二氧化碳 物理性质 化学性质 无色无味气体 能溶于水 密度比空气大 干冰升华 与水反应 与澄清石灰水反应 不能燃烧也不支持燃烧 回归生活，应用新知 干冰升华 回归生活，应用新知 性质 用途 可溶于水 汽水、碳酸饮料 不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大 灭火 温度压强改变能变成干冰，干冰升华吸热 制冷剂、贮藏食物、 人工降雨 能够参与光合作用 温室气体肥料 CO2能使澄清的石灰水变浑浊 使刚粉刷的墙壁更容易干 能与别的一些物质发生化学反应 化工原料 回归生活，应用新知 温室效应 板书设计 1、二氧化碳的性质 （1）物理性质 （2）化学性质 2、二氧化碳的用途 3、二氧化碳对生活和环境的影响 教学亮点 1.利用实验探究和小组交流，激发学生的探究欲望。 　　2.改进实验，取得更好的教学效果；重新调整教学顺序，便于学生理解。 感谢各位老师的聆听指导！