江南大学远程教育教程答案.pdfVIP

考试科目： 《远程教育导论》 一、大作业题目 简答题： 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系 答：第一， 教育的对象不同。 学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和 知识程度， 并且是充满朝气的青少年， 而远程教育系统的学生在年龄和知识程度 上会有很大差异。 第二，教育的目的不同。 学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、 基本技 能之外培养高尚的品德和完善个性。 远程教育系统也有这两方面的目的， 但更偏 重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习。 第三，教育的要求不同。 传统教育以学历教育为主， 即学生在规定的学习时间内 完成教学计划规定的学习任务， 考试合格后可获得相应的学历证书。 而远程教育 中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。 第四，教育的手段不同。 传统教育中的教学的主要手段是课堂教育， 面对面交流 接触可实现相互激励，但也存在学生学习自主性差，教学资源不能共享等弊端。 远程教育中教师和学生是分离的， 没有面对面的教学， 是以学生为中心的自主学 习。 2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：远程教育系统是一种开放的社会系统，所以远程教育系统由“运行子系统” （也称教与学子系统）、“后勤子系统”和“管理子系统”构成。 “运行子系统” 肩负着远程教育系统智能，其主要功能是通过有目的、有组织的“运行活动” ， 将社会环境对系统的投入进行加工、 改造和构建， 转换成合乎目标的产出回输给 社会环境。 正是这些运行活动确定了开放社会系统的性质， 使该系统区别于其他 系统。 3、简述远程学习是远程教育的核心。 答：远程教学 （教与学）系统是远程教育的运行子系统。 而在远程教学 （教与学） 系统中， 即在远程教与学中， 远程学习是核心， 远程教学则为远程学习提供资源 和服务。 教育， 归根结底要通过被教育者即学习者自身的学习行为， 学习者自身 认知过程即认知目标的意义建构过程来实现。 在远程教育中， 由于师生在时空上 的相对分离，学习者在认知建构上的自主性和独立性在远程学习中表现得很简 明、很充分。 学习者在远程教育院校、 远程教育教师提供的学习资源和学习支持 服务的条件下和情境中，进行自主学习。 4、简述远程教育学过程与学生学习支持服务的管理。 答：对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到 的各种信息的、 资源的、人员的和设施的支持服务的总和， 同对学生的课程注册、 学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内 （可称之为学生支持服务）。 （1）学生注册与选课管理。远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选 课管理上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。 学校制定相应的选课规 则对学生选课进行指导和管理。 学生注册也从统一的学期管理体制走向个别化的 课程注册管理体制。 （2）平时作业与检测管理。平时作业与检测既是远程教学和远程学习全过程的 一个重要环节， 也是对远程教与学的一种形成性评估。 此外，平时作业检测还是 实现师生教与学双向交流和沟通、 对学生的个别化学习进行有针对性的帮助和指 导的有效手段。 （3）考试、学分认定及学籍管理。远程教育中，无论对院校、教师还是学生， 考试都是对特定课程的远程教与学全过程的一种总结性评估， 其本身也是远程教 学的一个重要环节。 通过课程考试不仅检查了学校的远程学习成绩，