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美的熏陶与班级建设 株洲市天元区天台小学钟群芳 摘要：教书育人是教师的神圣使命。在小学阶段，怎样既为孩子们铺下“求知” 的基石，又为他们打好“做人”为基础，怎样把真、善、美、智的良种播进孩子 的心田，培育出精神文明的茁壮新苗呢？我结合多年的教育、教学工作的经验， 以及对教育管理的知识的学习认为：注重对孩子的道德、智力、体质、审美情趣、 劳动态度施加影响，让美渗透到儿童的心灵中去，是一个比较形之有效的办法。 美的环境，能促使獐产生良好的愿望。良好的校园环境，能给人一种愉快的心情。 针对这一点我先让学生体验好环境给人带來的快感，再以自身的行为示范如何保 护这一美好环境，由此引导学生自觉抵制不良风气，不良习惯的形成，从而有效 形成了良好的班风班纪。美的生活总是能促进人类积极向上，通过故事引导比较, 使学牛认识到幸福的牛活需要大家共同的珍惜，从而激发学牛热爱牛活之情。关 爱他人，美化情操，劳造氛围。美化言行，激发兴趣，美化未来，美化心灵、塑 造人才是我教书育人所追寻的。我相信，注意了美的熏陶，将能建设出一个班集 体。 关键词：美的熏陶 班级建设 美就是理念的感性显现。① 教书育人是教师的神圣使命。在小学阶段，怎样才能给孩子们铺好“求知”的基 石，打好“做人”的基础，怎样才能让孩子们受到美的熏陶，培育出精神文明的 茁壮新苗，这是一个严肃的课题。我在多年的教育，教学工作中探索，注重对孩 子的道德、智力、体质、审美情趣、劳动态度施加影响，让美渗透到儿童的心灵 中去，让孩子们多角度的受到美的熏陶，从而建设出一个良好的班集体。 一、美化环境, 一、美化环境, 诱发愿望 班风，是指一个班级的精神面貌。它是经过长期细致的教冇和严格的训练在全班 师生中逐步产生的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力。它通过群体成员的 思想、言行、风格、习惯等诸方面表现出来。它虽然是一种摸不着、测不到的精 神状态，但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量。②加 强良好的班风的建设，是班主任进行班级管理和教育的重要内容。③ 开学的第一天，孩子们初次步入学校，良好的校园环境，优美温馨的教室将给孩 子们留下深刻的第一卬象，同时也是对孩子们进行的第一次精神文明教育。 如果说班集体是孩子们在校园的一个家，那么，我认为 班主任 老师则可以说是 每一个孩子的妈妈。作为班主任老师，孩子们的妈妈，我有责任为孩子们提供 一个窗明几净、整洁雅致的教室。开学之前，我尽可能把教室彻底打扫一次，再 精心的结合低龄儿童的心理、学校应有的氛围，对教室进行美化，使教室焕然一 新，令人不由得眼前一亮。老师们总说我对教室的布置是有讲究的。的确，无论 是对宣传画的内容、标语的色彩、字体的人小选择上，还是在学习园地的位置安 排上，我都是花费了一番心思的。班队刊，是孩子们学习、娱乐的一个良好阵地, 每期的班队刊，我一定努力做到内容丰富，版面活泼，使孩子们爱看、看得有价 值。“班级是我家，需要大家的维护。”每天，我坚持提前到校带学生一起洗抹 打扫。地面要没有果皮纸屑，课桌要横竖对齐，清扫保洁有明确规定，用制度教 育和督促孩子们保持教室的卫生和宁静。这样，如果有谁扔下一片纸屑，撞动一 下课桌，会那样刺眼；如果有谁说话粗野，行为莽撞，会显得跟教室里气氛很不 相称。 事物间总是有一定的联系，人的感情也是有所迁移的，孩子们喜欢自己的教室， 喜欢自己的学校，对集体也不由的在产生着爱、在增长着爱。粗野的孩子变得彬 彬有礼了，莽撞的孩子变得斯文起来了，大家都怕破坏了这美的环境，他们都逐 渐表现出了一种主人翁的精神。好的愿望在美的感觉中萌生，美的环境陶冶了人 的性情。讲究教育、教学环境的布置，创造一个美的氛围，对文明班风建设起了 良好的作用。 二、 联系生活，激发情感 新生入学的第一课，我问大家：“小朋友，你们今天高兴吗？ ”教室里一下兴奋 起來了，孩子们不再拘束了，抢着说，这是爸爸给我买的新书包，这是妈妈给我 买的新鞋子……我诚心的祝贺他们，给他们讲起了《王二小》的故事，当讲到王 二小被鬼子残害时，孩子们潸然泪下，有的还忍不住哭出了声。这时，我问他们 为什么流泪，为什么哭啊？孩子们齐声说，鬼子太坏了……经过谈话，他们懂得 了没有共产党，就没有新中国，是先辈们浴血奋战，才换来了我们今天的幸福生 活。孩子们痛恨那个黑暗的旧社会，喜欢这个充满阳光、充满生机、充满活力的 新时代。 小孩子喜欢吃零食，喜欢别人有的而自己没有的东西。当班上出现了丢东西的时 候，我给他们讲了《白毛女》、《卖火柴的小姑娘》的故事，让孩子们懂得了在 I口社会，像喜儿、像卖火柴的小姑娘那样的苦孩子有很多很多，他们-?样在生活 着、在奋斗着，新屮国屮生活着的我们是多么的幸福啊，爸爸妈妈挣钱也很辛苦, 我们应该学会疼爱自己的爸爸妈妈，学着省吃俭用。 我