浅谈初高中数学教学衔接的问题与策略.pdf

浅谈初高中数学教学衔接的问题与策略 遂宁市拦江中学 陈荣华 [ 摘要 ] ：新课标下 , 高中数学与初中数学相比 , 高中数学在教材内容、 教学 要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化 , 如何衔接好初高 中数学教学 , 是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。这些都要求高中数 学教师 ，要认真思考和研究两者彼此潜在的联系和区别， 做好新旧知识的串连和 沟通，在教学中合理处理好二者的衔接。 [ 关键词 ] ：高中数学；初中数学；衔接 每一个升入高一的同学都满怀着美好的憧憬 , 都有强烈的愿望把高中阶段的 所有课程学好 。但经过一段时间， 他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易 学。新课改后学生在学习习惯、思维方式、性格特点等方面都有了较大改变。他 们具有强烈的表现欲， 敢于发表不同的观点， 动手能力强，但是运算能力却较弱， 书写不规范， 有很强的随意性。 初中升入高中后将面临很多变化， 若高一学生不 能很快进入高中学习状态， 随着学习内容的增多， 学生的数学能力也会出现较大 的分化。 相当部分学生进入数学学习的“困难期” ，数学成绩出现严重的滑坡现 象。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心， 甚至失去了学习数学的兴趣。 造成这种现象的原因是多方面的， 但最主要的根源 还在于初、高中数学教学上的衔接问题。 下面就这个问题进行分析， 探讨其原因， 寻找解决对策。 一． 新课改后衔接问题分析 1. 新课改后初高中数学知识的衔接问题 新课标在义务教育阶段删减了很多内容， 而这些内容在高中阶段却有着重要 作用。例如乘法公式只有平方差、完全平方公式，没有立方和与立方差公式。多 项式相乘仅指一次式相乘。因式分解，只要求提公因式、公式法，导致学生数式 化简的能力不够。从而使教师在高中数学的函数、数列、不等式、平面解析几何 初步的教学中会感到很吃力， 学生也会感到困难重重。 在义务教育阶段， 新课标 对一元一（二）次方程中含字母系数的方程、可化为一元二次方程的分式方程、 无理方程、 二元二次方程组、 一元二次方程根与系数的关系不作要求， 导致学生 1 解方程能力不足，大大影响学生在高中函数、数列、不等式、圆锥曲线、三角函 数等方面的学习。 新课标在义务教育阶段， 对配方法要求较低， 对运算能力要求 也比较低， 而高中课程标准中， 对配方法要求较高， 在学习函数的单调性、 最值、 指数对数运算、 圆和圆锥曲线的方程等时， 遇到的不仅仅是简单的数字系数的一 元二次方程和二次函数的配方法问题， 所以对运算能力的要求也比较高。 除此之 外初中教材坡度较缓， 直观性强， 对每一个概念都配备了足够的例题和习题。 而 高一教材第一章就是集合、 映射等近世代数知识， 紧接着就是幂函数的分类问题。 函数单调性的证明又是一个难点， 立体几何对空间想象能力的要求又很高。 教材 概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，导致高一新生学习起来相当困难。 并且高中数学内容也多， 每节课容量远大于初中数学。 这都是学生进入高中后数 学成绩大幅度的下降的客观原因。 2. 学习习惯、思维能力、教学方式的衔接问题 在新课程改革后学生的应用能力、 几何变换能力、 合情推理能力都有较大提 高，这为学生灵活运用知识， 掌握图像变换， 以及培养严密的数学思维与推理打