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致远中学“选课走班”实践与思考 “选课走班”是适应新课改理念，深化课程改革的必然选择。 它打破了原来“行政班”教学模式及学生管理形式，将学习的主动 权真正还给学生自己，充分展示学生的个性及兴趣爱好，为学生 提供个性化的选择空间；同时也有利于教师进一步转变教育教学 观念，实施素质教育，对学生综合素质的提高意义重大。 我校自2008年开始探索选课走班，至今已走过将近8个年 头，通过几个学年的实践探索，基本上形成了一套比较完整的体 系；有成功，也有不足，有值得继续发扬的亮点；也有注意改进 之处。为了今后更好地开展“选课走班”制教学，现对我校今年“选 课走班”教学实践总结反思如下： 一、学校重视，领导支持，教师拥护。 对于“选课走班”，学校高度重视，在开始之初就专门研讨了有 关新课程实施的有关问题，制定适合我校实际的《课程实施三年 规划》、《致远中学学生选课指导手册》、《致远中学学分认定程序》 等。成立了由校长为组长的课程实施领导小组，由学校分管高中 教学的王校长牵头，教务处、教研室、电教室、政教处各部门通 力协作、相互协调，及时组织教和学生认真学习由学校新课改有 关文件精神，学习外地成功的经验，组织全校老师赴昌乐二中进 行全面的观摩学习，同时在学校专门聘请外校的专家到校开展专 题辅导讲座，进一步深刻理解以学生发展为本的课改理念，努力 在理论和实践中探索，树立敢为改革先的信念。学校重视教学设 施的改进，强化设施保障，先后投入资金增添教学设施设备，购 置教学参考资料，在实验楼和教学楼专门设置特别选课走班教学教室，为“选课走班的顺利实施提供了必要的教学保障。 二、统筹规划，思路清晰，分层推进 当时在选课走班对于我区所有高中学校来说都是一个全新 的课题，没有先例可以借鉴，一切都需要在实践中摸索、在实践 中实行、在实践中完善。因此，我校在反复研讨的基础上决定遵 循“立足实际，先易后难，由点及面，稳步推进，深化完善”的指 导思想，实施“分段开展，分层推进”策略，确保选课走班工作的 顺利进行。 具体实施上，我校在高二上学期第一学段，首先在物理、化 学、体育三个学科实行走班教学。在本学段总结经验、发现问题、 完善思路的基础上，第二学段在语文、数学学科实施选课走班， 较前一阶段更加理智与顺畅。高二下学期又增加了生物、地理、 历史、信息等学科，至此，选课走班制教学在整个年级基本上全 面开展（附表四）。选课走班过程实行“四固定一流动”即学习模块 固定，任课教师固定、上课地点固定、上课座次固定，学生根据 所选模块不同流动。 同时，深入实施普通高中课程改革，统整国家课程和学校课 程，整体设计学术类、实践类、技术类和艺体类课程，学校根据 生源实际情况和学生身心发展特点，开设了地方课程和校本课 程，全校教师依据课程标准，结合自身特长，以全面提高学生素 质为宗旨，面向全校学生，开设各类选修II课程，并且了形成了 八大系列r初高中衔接系列「学科兴趣拓展系列：“艺术特长系 方法、反思系列T科技创新与发明系列”并根据不同的学段学校进 行三年的规划，具体不同学段的学习内容和课时，并安排相应的 任课教师，从而确保了校本课程的实施。为了更好地让学生们多 学习知识，我们与山东科技大学建立联系，多次聘请了外教对学 生进行英语口语训练，逐渐形成了我校英语能力培训的常态化。 结合学校丰富的校内外资源和教师特长及学生需求，学校先后开 发了《剪纸》《手绘动漫人物》《中国重大传统节日》《书法》《陶 艺》《心理健康教育》《我爱发明》等学校课程教材，随时注重学 生的思想发展，及时将学生中存在的一些好的思想和学习反思装 订成册，先后编写了《考试反思》《我的发明创造的故事》等多 部材料也作为了校本教材进行开发，大大提高了学生们的参与热 情。 列:“体育健康安全系列 列: “体育健康安全系列; “乡土乡情的民族教育系列: 学习 三、三级管理、注重过程、讲求实效 在教育管理上，我校制定了年级、班级、学生三级管理模式, 注重过程第一年级管理：由年级主任总负责，制定管理策略，对 !1!教学班教学与管理全面负责，配合学校相关工作要求。第二班级 实行行政班与教学班并存的管理办法，平时集体活动、一日常规 管理按行政班管理，选课走班时按教学班管理，各任课老师是教 学班的班主任，负责上课时间的班级管理，要求教学班班主任对 上课期间每一个学生的上课出勤、课堂表现、学习态度、平时作 业完成情况都要记录，并将记录情况及时汇总反馈给行政班班主 任，模块结束时作为学分认定的重要依据。 !1! 第三学生管理：走班制教学中，学生流动大，班级的管理 比较松散，教师的监督作用降低，这时，一些自主性比较强的学 生，就能够主动配合科任教师。为行政班和教学班配备班干部, 同时行政班的班主任与科任教师协商选定课代表，保证每个教学 班里都