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比较教育学 新疆科信学院：薛琳 2016月10日 第一章 比较教育概述 内容提要 比较教育的发展历程 比较教育的概念、学科性质、基本特征及领域分化 比较教育的作用和意义 第一章 比较教育概述 一、 比较教育的史前时代 二、比较教育发展的“借鉴时代” 三、比较教育发展的“因素分析时代” 四、比较教育发展史上的“社会科学方法时代” 第一节 比较教育的历史与现状 一、比较教育的史前时代 比较教育的史前时代：对异地教育描述与比较——学科产生的历史前提 通过旅行、贸易、战争、传教等活动在介绍别国、别民族的过程中穿插介绍其教育、文化状况 国家 人物 主要贡献 美国 诺亚、埃克斯坦 出访他国见闻中描述别国教育状况——旅行者见闻。 古希腊 希罗多德-历史学之父 波斯教育状况评述。 古希腊 色诺芬-历史学家 《波斯国王塞勒斯传》——通过波斯和希腊教育的观察与比较，将教育制度与社会生活联系，提出教育机会均等、英才教育、品格教育等。 古希腊 柏拉图 《国家篇》——斯巴达与雅典教育对比，认为雅典应效法斯巴达教育。 古罗马 西塞罗 讲述古希腊与古罗马的教育状况，对教育方法等比较。 中国-春秋战国 孔子 孟子 《论语》——夏商周三代政治文化比较。 夏商周三代教育比较“校、序、庠”。 中国-唐朝 玄奘 《大唐西域记》——印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉和中亚地区教育记述，对印度等国的教育制度、教