五简易方程(一).docVIP

五简易方程（一） ·教学目标· 1、 使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系，初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、 使学生初步理解方程的意义，会应用四则运算各部分之间的关系解简易方程。 3、 使学生初步学会列方程解两步计算的应用题。 4、 通过教学，培养学生的探索意识，提高学生的抽象概括等思维能力。 教学重点：列方程解应用题的思考方法和步骤。 教学难点：列方程解应用题如何找等量关系。 （一）用字母表示运算定律和计算公式 教学内容：教材第68～70页用字母式子表示运算定律、公式和例1，完成第70页“练一练”。 教学目标：使学生初步知道用字母式子表示数的意义和作用、能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式，并学会应用公式求值；掌握含有字母的式子中，乘号的简写、略写等习惯方法；知道a2的意义以及读法和写法。 教学过程： 一、引言、揭示课题[五 简易方程（一）1、用字母表示运算定律和计算公式。] 二、教学新课 1、 教学用字母表示运算定律。 （1）我们已经学过加法和乘法的运算定律，出示68页表中名称这一列，谁能用语言叙述一下加法交换律？ （2）教师举例加法交换律用用数举例：15＋20=20＋15，如果用字母a、b分别表示这两个加数。这一运算定律可以同字母表示：a＋b=b＋a。显然用字母表示比用语言表示简明、易记、便于运用（边讲边再投影片上板书） 加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律怎样用字母表示，请同学们把68页的表填写完整。 （3）学生用语言叙述上述定律。 让学生比一比，用字母表示运算定律和用语言叙述运算定律谁简明、易记。 （4）小结：用字母表示运算定律简明、易记。 （5）教学含有字母式子中，乘号的简写、略写。 ①讲解：在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略步不写。 例如，3×X可以记作3·X或3X。 7×X可以记作7·X或7X。 乘法交换律a×b可以记作a·b或ab。 ②注意：第一，在省略乘号时，要把数字写在字母的前面。例如，a×5不要简写成a·5或a5，应该简写成5·a或5a。 ③还应该注意的是，在含有字母的式子里，加号、减号、乘号、除号都不能省略。 2、 练习 （1）第70页“练一练”第1题。 （2）把能用省略写法写的运算定律、用省略方法写在表格里。 3、 教学用字母表示公式。 （1）用字母表示下面一些图形的面积计算公式（可以让学生表示在第69页图形下面，能用省略写法的用省略写法）。 （2）同样说明，用字母表示数写出图形的面积计算公式简明、易记，便于应用。 说明a·a可以写成a2，读作“a的平方”，表示两个a相乘。所以正方形的面积计算公式一般写成S=a2（a表示边长，S表示面积。） 提问：a2表示什么？a×2表示什么？32表示什么？对于多少？3×2呢？ （3）教学用字母表示正方形的周长计算公式。 教学用字母表示周长计算公式。 说明：用字母表示的周长或面积公式，在公式中一般的字母有特定的含义，一般不能随意改动。如果用a、b表示边长，用h表示高，用C表示周长，用S表示面积。 （4）提问：想一想用字母表示计算公式有什么好处？ 4、 教学字母公式的应用。 （1）我们在计算一个图形的面积或周长时，实际是把数值代入公式有关公式，算出结果就是它的面积或周长。出示第70页例1，进行教学。 （2）边读题边对照图，说明a=10厘米，h=6厘米。 根据题目目标先用字母写出三角形的面积计算公式，再把数值代入公式计算。 注意格式规范，计算出的结果不必写单位名称，只在答语中注明就行了。 5、 练习 第70页“练一练”第3、4题。 三、全课小结 围绕本课学习的内容，用字母表示数的意义、作用，有关内容的注意问题进行小结。 （二）用字母表示运算定律和计算公式的练习 教学内容：教材第71页练习十四。 教学目标：通过练习使学生进一步知道用字母表示数的意义和作用，能正确地用字母表示运算定律和计算公式，能正确运用公式求值，进一步掌握乘号的简写、略写，a2的意义、读法和写法。 教学过程： 1、提问点题。上节课学习了哪些内容？这节课用字母表示运算定律和计算公式的练习课（板书课题） 2、谁能用字母表示加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律？（根据学生的回答板书，注意可简写） 3、练习。练习十四第3题 让学生根据运算定律在下面的□里填上数或字母（做在书上，做好后评讲） 4、谁能用字母表示公式？ （1）长方形、正方形面积周长计算公式分别是什么？ （2）平行四边形的面积计算公式。