我国物理教育的起源与发展.pptx

物理学科课程与教材研究;目录;第一章 我国物理教育的起源和发展;我国物理教育发展简史;古代物理科学的内容; ; ;2 我国古代教育传授知识的途径 ;2 我国古代教育传授知识的途径 ;三、学校物理教育的发展;（一）教会办学;京师同文馆（我国近代第一所新型学校）1962年;课程表1876年;课程表1876年;课程内容;毕业标准;考试;考题;京师大学堂（1898）;1897年，京师同文馆由西方人欧礼裴首次正式讲授格致，开中国教育史上学校讲授近代物理学之先河； 1902年，诞生了中国近代教育史上第一个法定的学校系统，亦称“壬寅学制”，然而该学制正式颁布后未及施行； 1904年，颁布并实施了中国近代教育史上第一个法定学制——“癸卯学制”，标志着中国近代教育史上，学校物理教育正式诞生了。;癸卯学制;1 学校物理教育的诞生2 旧中国学校物理教育的发展; 第一阶段（1903—1911） 自1903年颁发的“癸卯学制”把物理学以法定的形式列入了学校教育科目开始，直到1911年辛亥革命爆发，可看作是旧中国学校物理教育发展的第一阶段。在这一阶段，国家对各级各类学校的物理教育内容和教学时间都做了明确的规定。;奏定学堂章程;第二阶段（1911—1927） 辛亥革命爆发至南京成立国民政府可看作旧中国学校物理教育发展的第二阶段。这一阶段是我国近代学校物理教育不断完善的时期。 这一时期打破了中等学校物理教科书以翻译为主的局面，出现了由中国人自己编写、以教育部审定后发行的私人编写的教科书 。;第二阶段（1911—1927） 1912年：王监善《民国新教科书·物理学》 1922年：《壬戌学制》（6+3+3） 1923年：《新学制课程标准纲要》——第一部中学物理教学大纲;第三阶段（1927—1949） 这一阶段正式提出“三民主义教育宗旨”，同时对中等教育进行了改革，取消了普通高中的文理分科。制定并颁布了10多个关于物理教育方面的文件，出台了初中和高中的物理课程标准，明确规定了初中和高中的物理教学目标。此外，这时期不少爱国的物理学家投身于学校物理教育工作。为我国近代学校物理教育的发展做出了重要贡献 。;第三阶段（1927—1949） ??济慈： 《初中物理学》、《高中物理学》、《普通物理学》;第一阶段（1949—1966）新中国物理教育的兴旺发达时期 第二阶段（1966—1976）新中国物理教育的倒退时期 第三阶段（1976—1989）拨乱反正、恢复和振兴发展时期 第四阶段（1989—） 深化改革，加速发展时期 ;第一阶段（1949—1966） 中华人民共和国成立至无产阶级文化大革命前的17年可看用新中国物理教育发展的第一阶段。这一时期，尽管物理教育的发展也走过弯路，但总体来说，新中国的物理教育取得了丰硕成果，形成了新中国自己的物理教育体系。因此，这一时期被认为是新中国物理教育的兴旺发达时期。;文革前有关物理教育的文件;第二阶段（1966—1976） 1966年至1976年的十年间，中国经历了史无前例的“无产阶级文化大革命”。总体来说，“文化大革命”使我国的科学技术、文化教育、医疗卫生、工农业生产等各个领域都受到了严重的冲击，遭到了空前的大劫难，我国教育事业的受害尤为严重。文化大革命期间，从整体上讲，全国的中小学教育处于混乱状态。在物理教育方面，国家既没有统一的要求、也没有高质量的物理教材，学校在物理课程设置和内容选取方面的随意性较大，从总体上看，此时的物理教育无章可循。 ;第三阶段（1976—1989） 1976年至1989年可看作新中国物理教育发展的第三阶段，这一阶段物理教育经历了拨乱反正、是恢复和振兴发展时期。通过拨乱反正，我国中学的物理教育在不断调整中迅速恢复，教学体系不断完善，质量也不断提高。这些都为我国的物理教育改革和加速发展奠定了良好的基础。 ;第四阶段（1990—） 进入20世纪90年代，我国国民经济的发展已进入快车道，经济体制和社会体制的改革不断深入。为了与社会转型期相适应，我国的物理教育进入了深化改革，加速发展时期，这也是新中国物理教育发展的第四阶段。;第四阶段（1990—） 1986年：《中华人民共和国义务教育法》 1987年：《全日制中学物理教学大纲》 1988年：“一个大纲，多本教材” 1990年：《现行普通高中教学计划调整的意见》、《全日制中学物理教学大纲（修订本）》、高级中学物理课本（必修）和（选修）共三册 1992年：九年义务教育全日制初级中学《物理教学大纲》（试用） 1993年：《中国教育改革和发展纲要》;第四阶段（1990—） 1994年：《高级中学课本物理（必修）》调整意见