高中历史人教版历史选修一教学案设计-第二单元商鞅变法.doc

第二单元梭伦改革 【课程目标设置】 课程标准 热点提示 1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特带建性 2．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 3．探讨商鞅变法的历史作用。 1．春秋战国各国是怎样进行改革变法的？春秋战国时期原时代特征怎样？ 2．商鞅变法的内容有哪些？概括商鞅变法的特点？ 3．怎样客观价商鞅变法的？ 第1 课　改革变法风潮与秦国历史机遇 【情景导入】管鲍之交 管仲之所以能相齐成霸，是与 鲍叔牙的知才善荐分不开的。管仲晚年曾感动地说：“我与鲍叔牙经商而多取财利，他不认为我贪心；同鲍叔牙谋事，我把事情办糟了，他不认为我愚蠢；我三次从阵地上逃跑，他不认为我胆小怕死；我做官被驱逐，他不认为我不肖；我辅佐公子纠败而被囚忍辱，他不认为我不知羞耻……。生我者父母，知我者鲍子也！” 管仲是何许人也？在历史有何贡献？通过今天的学习第1 课　改革变法风潮与秦国历史机遇有一个大体的认识。 【教学方法】让学生回忆必修的有关当时春秋战国时期的阶段特征，如政治的诸侯争霸、战争不断、王室衰微；经济上井田制瓦解，封建经济进一步发展；思想上百家争鸣。各国为了争霸，必须要富国强兵，秦国改革就是在种大的环境下进行的。 教师提供问题，要求学生带着问题对书本知识梳理归纳，认识到改革是历史发展的潮流，是国家振兴的重要手段。 【教材处理】 1．“社会变化的新气象”一目。设置问题：春秋战国时期社会经济发展的状况如何？在新的生产关系条件下，劳动者地位发生了怎样的变化？封建阶级关系如何产生的？要求学生自主探究？教师进行点拨、归纳。 2．“风起云涌改革和变法”一目。可以这样设计问题：①结合春秋战国各诸侯国赋税改革的相关内容，说明奴隶社会的土地国有制是如何被封建土地私有制所代替？②比较李悝和吴起这两次变法的相同点和不同点？ 3．“处在十字路口的秦国”一目。在教学中，设计秦国变法的原因和条件？ 【主题探究导学】 【自主学习】 主题1：社会变化的新气象 1.特征:春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期。 2.表现 (1)经济上 　①农业:铁农具和牛耕出现并推广,开垦了大量荒地。 　②手工业：技术日益进步。 　③商业：邯郸、临淄、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。 (2)政治上 　①社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治。 　②世卿世禄制度和封邑制局面需要打破。 (3)军事上:战争更加频繁,春秋以争霸为主,战国以兼并为主。 (4)文化上 　①私人讲学风气兴起,民间办学兴盛,思想文化马现出繁荣景象。 　②法家学说成为各国推行变法改革的思想理论武器。 主题2 风起云涌的改革和变法——为商鞅变法提供经验教训： 时间 国家 改革者 变 法 内 容 作 用 春秋 齐国 管仲 改革 军事：整顿和发展军备 经济：发展工商业、改革赋税制度（“相地而衰征”，事实上承认了土地私有） 增强了齐国实力，使齐桓公成为春秋第一个霸主 鲁国 初税亩 经济：“履亩而税”公开承认土地私有 战国 魏国 李悝 变法 经济：“尽地力之教”，发展农业；推行“平籴法”，保护小农经济 法制：制定《法经》，加强法制 使魏国在战国七雄中率先强盛，为各国改革树立了榜样 楚国 吴起 变法 政治：限制贵族权力，改变分封制，三代以后收回爵禄；强令贵族迁居，变相没收其土地；裁撤冗员，削减俸禄，奖励军功；严格吏治禁止私门请托 取得一定成效，成为战国中的强国（成为强国） 其它诸侯 齐国邹忌改革；赵国公孙连改革；韩国申不害改革 都促进了经济发展和社会进 主题3 处在十字路口的秦国 1．不利形势 (1)秦国偏居关中,比中原各国都要落后。 (2)初步改革成效不大。 2.有利条件 (1)国君权力比较集中,旧贵族势力相对较弱。 (2)法家学说受到秦国君臣民众的认冈。 (3)民风质朴,尚武精神充斥。 3.历史机遇 (1)长期扼制秦国发展的晋国力量削弱。 (2)中原士人游说各国,追求建功立业。 (3)秦孝公决心发愤图强,进行改革。 4.直接原因:商鞅来到秦国,受到秦教公重用。 商鞅变法它是新中国独立自主的外交方针及影响 商鞅变法 它是新中国独立自主的外交方针及影响 社会阶级关系的变化 B 战争频繁 C、D 战国变法 社会生产力的发展 春秋改革 思想文化繁荣 答：A 案： 秦国统一 【思考探究】 1．阅读教材P19第3段和学思之窗，探究分析： ① 当时兵家、法家都主张战争重视战争，赢得战争。他们为什么会有这样的认识？ 提示：“战胜强立”是战国历史的主线。战国时期，各诸侯国为了战胜对方，都十分重视发展农业和奖励军功。法家是地主阶级的改革派。法家思想直接产生于战国时期的变法活动。而兵家思想来源于战争实践，是在战争实践的基础上理论的升华。进步思想为变革提供思想基础，指导社会变