幼儿英语教育和活动指导第八章幼儿英语教育评价.pptVIP

思考与实践 1. 作为一名幼儿园教师或未来的幼儿园教师，请联系英语教育活动的实际，谈谈为什么要开展幼儿英语教育的评 价工作。 2. 联系实际谈谈幼儿英语教育评价应遵循哪些原则。 3. 材料分析题 请分析以下教师评价幼儿英语发展时所采用的方法： 教师问幼儿：Please answer my question. Are you a boy or a girl? 幼儿回答…… 教师问幼儿：Where are you from? 幼儿回答…… 教师问幼儿：What color is your hair? 幼儿回答…… 教师问幼儿： How many teachers are there in this room? 幼儿回答…… 教师问幼儿： Do you like swimming? 幼儿回答…… 4. 开展幼儿英语教育评价要遵循怎样的程序？请举例说明。 5. 联系实际谈谈幼儿英语教育评价中要注意哪些事项。 6. 根据幼儿园英语教学活动的评价指标，试对自己设计和开展的英语教学活动进行自我评价。 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 如幼儿英语发展评价中，班级教师要紧紧围绕评价指标，对幼儿英语学习的情感态度、学习习惯、听说能力和多元文化意识等进行数据的汇总和幼儿英语发展优势与不足、共性与个性发展的解释分析，以对幼儿英语发展水平作出较客观真实的评价。 （四） 反馈利用评价结果 幼儿英语教育的评价不只是追求通过评价形成一种外评或自评报告，了解评价结果，或者确定幼儿英语教育能力和英语发展的一种等级，更多地是要充分利用评价结果，促进幼儿园及幼儿园教师进行英语教育实践的反思和总结，以便为今后有的放矢地开展英语教育活动提供更有说服力的实证。同时，幼儿园要善于利用评价结果形成自我发展的机制，通过幼儿英语教育的评价工作，促进幼儿园英语教育质量、幼儿英语水平和幼儿园英语教师教育能力的不断提升。 形成性评价 终结性评价 二、 幼儿英语教育评价的类型和方法（一） 幼儿英语教育评价的类型 幼儿英语教育评价从时间的维度出发,可分为形成性评价和终结性评价。  1. 形成性评价 形成性评价是一种过程评价,在英语教育过程中用来检测和监控幼儿园英语课程方案、教师英语教育活动实施及幼儿英语学习进展情况。形成性评价可以在幼儿英语教育的初始阶段或过程中,提供具体而又详细的反馈信息,让教育者随时了解幼儿英语教育实践中所存在的问题,以便采取有效的调整和改进措施。幼儿英语教育评价要充分关注幼儿园英语教育提高和发展的过程,应以形成性评价为主,注重评价的过程。 2. 终结性评价 终结性评价旨在获得幼儿园英语教育质量“总”的情形,是在一个阶段英语教育实施之后进行的,其主要目的在于收集资料,对一阶段幼儿园英语教育的成效作出整体的判断。为了判断幼儿园英语教育的综合效能,了解幼儿经过一阶段英语学习后是否达到了预期的教育目标、得到了应有的发展，了解幼儿园教师英语教育实施过程中存在的经验和问题,了解幼儿园英语课程方案的适宜性和科学性，幼儿园应在每一学期结束时,对英语教育的整体开展情况作一个终结性评价。 当然，形成性评价和终结性评价各有自己的优势及实施的必要性,幼儿园在实施英语教育评价时,应注重将形成性评价和终结性评价有机结合。 （二） 幼儿英语教育评价的方法 在对幼儿英语教育进行评价时,为了获取客观、公正的评价信息,教师要掌握一些英语教育评价的方法。由于幼儿英语教育评价中对幼儿英语发展的评价所使用的方法较丰富，且基本包含了对教师英语教育及英语课程方案的评价方法，故以下重点介绍以幼儿的英语发展为评价内容而采用的评价方法。 观察法 问卷调查法 谈话法 全身反应法 表演法 幼儿英语评价的7大方法： 游戏法 档案袋评价法 1. 观察法 观察法是指评价者有目的、有计划地对发生的现象或行为进行考察、记录和分析,以收集评价资料的一种方法。 评价幼儿英语发展时，评价者所使用的观察法要以自然观察为主,即教师要收集大量真实的、通过自然观察所得的资料,获得丰富的反映幼儿英语语言发展水平的客观事实依据。对幼儿英语教育评价时的观察，主要是在各类英语教学活动中进行的,也可结合渗透性英语教育活动中对幼儿的日常观察。 2. 问卷调查法 问卷调查法是指评价者通过书面形式向被调查者提出经过严格设计的