2.4辨别物质的元素组成.docxVIP

教材教法分析 《元素》这节课的内容是初中化学必备的基础知识，学得好坏将直接影响到今后内容的学习，可以说有着举足轻重的地位。但是因为这部分内容比较抽象，难以理解，记忆的东西又多，学起来感到枯燥无味，所以学生在学到分子、原子、元素时都普遍感到难学。 本节课我认为基本上达到了教学目标，课堂的思路比较清晰，突出了教学重点，学生也配合得比较好。体现在教学方面有以下成功之处： 1、创设情境，引入新课。我先通过“钙加锌”药剂引出“元素”，同时也调动了学生的学习积极性。 2、“ 元素”是初中化学教学中的重要概念，而且这一概念很抽象，特别是“具有相同的核电荷数（即原内质子数）的同一类原子总称为元素”中的“一类原子”。在这里我从相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念。其中运用到了同位素的知识，让学生去观察它们的共同点，在对比中让学生感悟到元素的特点，从而得出元素的概念。这样，学生也能够接受和理解，效果也比较好。 3、温故而知新。让学生回忆含氧元素的物质有哪些，从而让学生建立物质中含元素的意识。这个环节尽量让学生来回答，避免老师代替。 4、课标中要求将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来，要求学生知道元素和粒子的区别，会运用规范的语言对物质进行描述。而这些恰恰是本节课的难点，需要我们向学生一一交待清楚。为了突破这一难点，我设计了两道练习：第一道是判断改错，第二道是填空题。目的是强化语言的规范