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主題範圍：全球視野，在地關懷。 標題：教育的曙光 製作人：林璟文?翁語函?陳庭萱 指導老師 : 陳淑娟 壹﹒研究動機： 現在的年輕族群常被戲稱為「草莓族」一踏就爛、一踩就破，經不起一點挫折；遇到一點小事就要放棄，沒有毅力。這些現象都是什麼所造成的呢？難道年輕人要這樣一代不如一代下去嗎？我們應該如何解決這個現象？ 貳﹒研究目的： 想了解為何年輕人會一蹶不振？教改不斷，改革後的臺灣變得如何？ 参﹒研究內容： 一 . 臺灣的教育改革： 1. 台灣教育水準「大躍退」 我們要質疑的是：第一，大學數量激增後，是否只有「後段班」的學校，學生素質每況愈下，「前段班」菁英素質完全不受影響？第二，為什麼「後段班」學校的素質，惡化到如此嚴重地步，究竟是單純因為原先考不取學校的人，現在也有大學可讀，還是因為大學沒有善盡教育責任？ 教改步伐也不僅沒有放緩，反而進一步加緊深化，推行更大規模的激進措施（如九年一貫教學）。當我們在電視新聞中，看到國中工藝老師沉痛地表示，在九年一貫教學政策下，他被迫要去教生物，自己實在不願誤人子弟時，不禁令人懷疑教改究竟是讓台灣「大躍進」，還是「大躍退」？ 2. 教改浩劫－青年失業惡化的推手 　　在教育部鼓勵下，近年國內高職和專科學校，紛紛升格改制為學院或大學，一方面是實現教改理念，希望紓解學生的升學壓力，以及對學校發展「鬆綁」，一方面是在技職教育體系方面，要讓高職成為歷史名詞，將科技人力的培育重心，轉移到技術學院與科技大學，以提供產業升級所需的高級人才。這使得國內大學與獨立學院的數量，從民國75年的28所、80年的50所，急遽暴增到90年的148所，足足成長了四倍之多，另外還有30多所大學正在籌設中。相對於先進國家如德國，8,000萬人口只有300多所大學，台灣的高等教育擴張幅度，已經明顯失控。 企業站在人才鏈的末端，是教改的最終驗收者，面對大學素質滑落，許多企業乾脆「自動降級」，把碩士當大學生用，大學生當高中生用，再不然就是寧缺勿濫，以致台灣15-24歲年齡層的失業率，遠高於日韓等亞洲鄰國。青年失業率，正是教改的「期末成績單」。去年有高達11％、今年有15％的大學應屆畢業生，寧願選擇「延畢」，留級唸大五、大六，暫時逃避就業壓力，如果把這部分算進來，台灣青年失業率將更為驚人，教改成績單也更難看。 3. 學校是階級複製的工具 　　國內許多科技廠商，研發部門指定台、成、清、交四所名校，其他學校履歷幾乎看都不看一眼；今年即使台積電放寬徵才標準，仍然限定在台、成、清、交、中央、中原、元智、逢甲、中山、台科大等10所學校。不少用人主管表示，大學院校已經多到他們連名字都不認識、也無從鑑別的地步，而且提起實際雇用的經驗，非名校學生的素質也令他們「心有餘悸」，只好唯名校是尚。 　　有人形容說，現在學校出身就好比「血統」，你這輩子的前途，在大學放榜的那一刻就大致決定了，非名校血統的學生，縱使個人專業實力、性格特質再好，可能連最起碼的應徵資格都沒有，其中「遺珠之憾」所造成的人才浪費是很驚人的；相反地擁有名校血統，就等於躋身職場菁英俱樂部的保證會員之列。但這只是第一層不公平，我們要進一步追問的是，到底哪個階級的子女，比較有機會進名校？這是更深層的不公平所在。 4. 教改掏空台灣的競爭力 　　教改一路走來，所製造的問題比解決的問題還要多。就像朱雲鵬所說，「在未來數年大專院校數量及學生名額仍將持續擴充的狀況下，高等教育品質下降的速度還會持續惡化，若不立即糾正、改善，台灣經濟過去所奠定的厚實基礎將被侵蝕及掏空，嚴重影響未來產業的國際競爭力。」別再讓教改人士和放牛大學，繼續糟蹋台灣，糟蹋下一代了！ 二﹒亞洲v.s歐美 1. 亞洲： 大多數的亞洲國家都採取「填鴨式」的教育機制。填鴨式教育，簡單說就是讀了一堆雜七雜八的東西，到了社會全部都被淘汰。填鴨式教育的缺點，主要出在於將局部性的東西填鴨至一個窄框，到最後，至始至終所圍繞的東西，也始終是當初填鴨到窄框內的所有答案。 填鴨式教育也是有好處，如果運用得當，可以成為一種處理教材訊息的通門，考卷主要也是為了將教材融會貫通與加以應用。因為基礎打的很深，而題型多樣複雜，就是這種教育使得亞洲人在這項領域占有非同小可的地位，也使亞洲打開國際的大窗。 2. 歐美： 歐美國家給人的教育印象就是自由、民主、開放、活而不死。這也是許多人所崇尚的教育方式，這種自由式的教育也造成了許多問題。因為太過自由，所以孩子想念就念，不想讀的也不會怎麼樣，就放任他去爛，反正也不會有人管你。講明一點就是放牛吃草，愛吃就吃，不吃隨你。 歐美國家注重的是「責任」「獨立」。凡事都是自己做主，但相對的，後果也要自己承擔。在著樣多元教育的發展下，所有的孩子都是照著自己選擇