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第二单元 我们周围的空气
课题1 空气(新授课)导学设计
主备: 审核:八年级学科组 本册总第10课时
学习目标
1.知道并能熟记空气中的主要成分。
2.知道纯净物、混合物的概念,能区分常见的纯净物和混合物。
3.能进行观察、记录并初步分析实验现象。
学习重点
空气的组成
学习难点
测定空气中氧气含量的实验的观察、分析
学习方法
自学、合学、展学
学习用具
多媒体课件、视频
课型
新授课
课时
第一课时
学 习 过 程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
一、情景导入, 明确目标
3分钟
同学们都知道,空气是一种无色无味的气体,看不到也摸不着,那如何证明空气的存在呢?
今天就让我们一起来进一步认识空气。
解读学习目标
出示评价标准
思考讨论并进行展示,证明空气的存在
明确本节课学习目标和评价标准
提高注意力、激发兴趣
强化竞争意识
二、新知探究
1、空气的组成
24分钟
自学指导一:空气组成的测定
1、最早得出空气组成的科学家是谁?他是哪国人?他采用的研究方法是什么?
2、他通过实验得出的结论有哪些?
提出问题,我们能否通过实验探究空气中氧气的含量?
实验探究:测定空气中氧气的含量
1、教师讲解实验原理
2、播放视频“测定空气中氧气的含量”实验。
请同学们自读课本26页内容,根据问题勾画出要点及疑难点,小组交流、讨论、总结展示
学生思考
自学课本实验2-1、教师讲解
学生认真观看视频并进行思考
提高学生利用读、析、写、练、总的方法进行预习的能力
明确实验原理和实验过程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
2、纯净物和混合物 6分钟
3、根据实验完成下列问题:
(1)观察到的现象: 、
、 。待燃烧完毕后,打开弹簧夹后,发现 ,并且进入集气瓶中水的体积约占集气瓶中空气体积的 。
(2)、出现上述现象的原因: ,结论: 。
(3)、文字表达式:
小组交流讨论:
1、使用的红磷必需过量吗?
2、红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气吗?
3、进入集气瓶的水的体积达不到空气体积的1/5,有哪些原因?
4、瓶内剩余的气体主要是氮气,你能推出氮气的主要性质吗?
自学指导二:空气的组成
1、空气成分中有哪些物质?
2、各物质所占的体积分数大约是多少?
空气中含有多种物质,那么空气是一种纯净物还是混合物呢?
自学指导三:纯净物和混合物
1、什么叫混合物?你能举出混合物的例子吗?
2、什么叫纯净物,你能举出纯净物的例子吗?
学生思考并完成问题,小组交流讨论进行展示,教师点拨
小组交流讨论后进行展示。
教师点拨
请同学们自读课
本27页第四、五段内容,根据问题勾画出课本要点,进行展示。
学生倾听思考
请同学们自读课本27页最后两段内容,根据问题勾画出要点并进行展示
培养学生观察、分析解决问题的能力
培养表达能力
培养学生思考、交流、表达能力
提高学生利用读、析、写、练、总的方法进行预习的能力
提高学生分析总结问题能力、表达能力
三、达标检测
5分钟
1.空气中氮气与氧气的体积比约为( )
A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2.下列物质中,属于纯净物的是( )
A.洁净的空气 B.鲜橙多饮料 C.冰水混合物 D.“三鹿”牛奶
3.下列说法不正确的是( )
A.通常状况下,空气是无色无味的气体
B.通常状况下,无色无味的气体一定是空气
C.空气不是单一物质,而是由多种气体组成的混合物
D.空气中氧气的体积分数约为21%
4.夏天从冰箱拿出的物品表面都会“出汗”说明空气中含有( )
A.氧气 B.二氧化碳
C.水蒸气 D.氮气
5.下列物质中属于混合物的是( )
A.氢气 B.一氧化碳 C.空气 D.铜
6.小浩同学设计了如右图所示的装置,用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
(1)他将观察到哪些现象?
(2)这个实验除了可以得到氧气占
空气体积的??的结论外。还可
以得出有关氮气的哪些性质?
(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值,试着帮他分析一下产
生误差的原因可能有哪些?
学生独立认真完成
加强对知识的巩固,了解学生学习情况
四、课堂小结
3分钟
1、本节课你有哪些收获?
2、你还有哪些问题没有解决,写下来。
完成总结
构建知
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