《第二章 学前儿童科学教育的目标》.pptVIP

学前儿童科学教育;第二章 学前儿童科学教育的目标;认知结构;一、感知觉发展特点;一、感知觉发展特点;【讨论】 学前儿童感知觉发展特点对科学教育目标有何启示？;二、记忆发展特点;三、思维发展特点;以数概念的发展为例;儿童科学学习的特点;探究性——探究是科学研究的基本方法，它既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。 ;组织方式灵活多样——自发的个别探究和小组探究、渗透于一日生活、突破时间空间的限制。 ;结果的经验性——带有个人认识的烙印，能为日后科学概念的学习提供大量感性材料。 ;第二章 学前儿童科学教育的目标;一、《纲要》中科学教育总目标;科学情感态度之一：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;科学情感态度之二：爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识;科学情感态度之三：培养儿童尊重事实的科学态度;科学情感态度之四：培养儿童尊重他人，乐于合作、分享与交流;科学方法策略之一：能运用各种感官，动手动脑，探究问题;以观察为例;科学方法策略之二：能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 ;以记录为例; 单一维度的四种材料探究记录表：先猜想再验证，比较小棍、叶子、小纸伞、雪花片下落的轨迹;以动植物为例 小班：认识常见动植物，感知多样性。 中班：发现生长变化及其条件。 大班：察觉外星、习性与生存环境的关系。;你在教什么？教师必须明确活动中的关键经验;三、科学教育活动目标; 第一步：参考《指南》，把握各领域的核心价值和关键经验发展的总体规律。第二步：参考《指南》，把握各领域关键经验在各年龄段呈现的特点。第三步：综合考虑本班幼儿的前期经验和最近发展区，对目标进行调整和分层。 ; 幼儿园里种了桃树、枇杷树、芒果树三种果树，孩子们很感兴趣，经常在户外活动时间去观察果树，还把果树画了下来。宁老师看到幼儿对果树的兴趣，决定追随他们的兴趣，开展一个集体教学活动《幼儿园里的果树》。 可是，果树是幼儿十分熟悉的事物，因此活动的目标就变得很关键，否则就是对幼儿已有经验的简单重复，是无效、低效的活动。 宁老师是怎么拟定目标的呢？; 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。  ——《3-6岁儿童学习与发展指南》; 《指南》中中班幼儿“科学探究”的典型表现情：常常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。能：对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。知：能感知动植物生长变化及其基本条件。; 经观察，教师发现幼儿已经具有观察的经验，但还不够仔细，缺乏记录的经验，在同伴交流分享方面有待提升。教师对第二步中的目标做了调整，进一步突出了重点。情：喜欢观察、探究幼儿园的果树，能与同伴交流、分享自己的发现。能：借助图卡观察比较三种果树细节的不同特征。 知：感知桃树、枇杷树、芒果树的生长变化。 ;四、正确看待目标的达成;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t