二年级数学进位加.docVIP

教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 进位加 教学内容： 课本第34～35页，例题、“想想做做”第l一4题。 教学目的： 使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。 教学过程： 一、复习铺垫 1．口算下面各题。 4十6＝ 50十90＝ 60十90＝ 8十3＝ 70十80＝ 3十7＝ 提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？ 2．笔算。(与口算同时进行。) 37+25 64+8 提问；这两题在笔算时分别是怎样加的? 3．引入新课。 笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。) 二、新授 出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。 1．教学例题(1)。 (1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书：85+143) (2)学生们尝试笔算。 (3)组织交流，解决难点。 提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。) 提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。) 百位上相加是多少?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。) (4)指名让学生完整地口述笔算过程。 (5)请学生们在原式上进行验算，再填写横式得数。 2．教学例题(2)。 (1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书85+126=) (2)请学生们独立探索解决，指名板演。 (3)提问：十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少? 强调：不能忘记进上来的l。 指名学生完整地口述笔算过程。 (4)指导验算，横式上写得数。 3．归纳总结。 (1)根据刚刚的计算学习，大家想一想，笔算万以内的加法要怎样算，组织学生进行讨论。 (2)组织学生进行交流自己的看法。 (3)小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 (4)比一比：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的? 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第l题。 (1)指名板演，其余学生做在书上。 (2)提问；第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。) 第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几，能不能不写?为什么? 第3题又是怎样算的呢? 2．完成“想想做做”第2题。 (1)指名板演，其余做在书上。 (2)学生们集体订正。 3. 完成“想想做做”第3题。 (1)请学生们独立思考，找出每题错处及原因。 (2)组织学生进行交流，最后老师做适当的小结。 四、课堂总结 这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算? 强调：在计算时，哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1，到前一位相加时，不要忘。