在高中实施地理阅读课教学的实验初探.docVIP

PAGE PAGE 5 在高中实施地理阅读课教学的实验初探 广东东莞东莞中学 万旭坚 523005 中文摘要:随着国家新一轮课改的实施，倡导学生自主建构学习，注重学习过程、学习方法的掌握成为现在新课程实施过程中教师和教学研究人员所普遍关注的问题；但很多学校在课改的同时，强调一分两率，这阻碍了新课程改革的前进步伐。本文所进行的高中地理阅读课教学实验融合了合作学习的课堂特点、地理学科的特点以及语文阅读教学的特点于一体。要求学生随堂通过小组合作学习的方式，将所需的信息快速的从所提供的阅读材料中提取出来，并用相关的地理原理进行解释。自主阅读既符合教学的规律，又可以调动学生积极性。在此过程中，要求同学们在提高自己的独立学习能力的同时，要学会与人合作、与人沟通，从而全面提高个人的综合素质。 关 键 词:阅读课 兴趣 合作学习 1、问题的提出 美国地理学家布雷斯顿·詹姆斯认为，能否引起青年学生的兴趣是地理学能否存在与发展的主要条件之一（1）。但在实际教学过程中，往往会发现有相当一部分高中生对地理学习普遍不够重视，其学习的热情、学习主动性远远满足不了高中阶段地理学习的需要。作为中学地理教师应该尽力改变这种现状。 1．1关于高中学生对地理的学习兴趣调查 1．1．1学习兴趣在学习中的作用分析 兴趣是一个人力求认识和探究某种事物的倾向（2）。全日制普通高中地理课程标准（实验）在情感态度与价值观中也明确提出：“要激发学生探究地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣”。 1．1．2高中学生对地理学科的兴趣调查 为了解学生地理学科学习兴趣的现状，笔者做了一次问卷调查。此次问卷调查采用抽样调查的方法，在我校高一年级中随机抽420名同学作为调查的对象，此次调查共发放问卷420份，共收回有效问卷401份。 1．2调查结果统计及分析 经统计学生的学科学习兴趣呈如下分布： 不喜欢地理学科 人数 237 不喜欢上地理课 人数 251 百分比 59% 百分比 63% 不喜欢地理课的原因 基础不好，学得很吃力 28% 内容枯燥，课堂气氛沉闷，没意思 20% 学了以后用的机会很少 9% 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 生物 计算机 喜欢 341 353 370 139 204 150 219 225 192 389 从调查情况我们可以看到学生对地理学习兴趣较低。高中学生不喜欢学习地理，对地理学习不感兴趣，原因是多方面的。 首先，许多家长、教师和学生对地理学习的态度不端正，导致了许多学生在初中阶段没有很好地学习地理。许多学生在学习初中地理时，考前背重点，考完试就遗忘。这样的学生进入高中，地理的学习兴趣和能力当然是很低的。反看语文、数学、英语三门学科由于中、高考都是必考科目，学生投入的时间多，在学习过程中享受到的学习的快乐也比较多。 其次，面对日益成熟的高中学生，目前高中地理教学中教学理念的相对滞后，教学方法的相对单调，教学过程的相对枯燥，同样是造成学生对地理学习不感兴趣的原因。由于目前（特别是07年）高考的题型、难度等方面的许多信息都不明确，因此学多学校都将学科教学抓紧，不肯放手给学生自主学习，所谓的学生自主学习仍停留在书面上。 学生在地理学科内最感兴趣的内容，调查结果统计如下： 项目 风土 人情 地理 之谜 天文 旅游 古迹 地理 之最 政治 军事 海洋 物产 工农 业 交通 运输 河湖 环保 生态 地形 气候 比例 % 76 69 58.2 56.9 51.1 45.3 40.6 38.1 37 32.8 31.2 28.6 24.1 20.7 10.2 3.5 调查表明，地理兴趣的热点在文化地理方面，事实上风土人情是地理环境的综合反映，这方面的教学内容在高一必修课中太少。其次是地理之谜，地理发现对人类永葆魅力。然后是天文、旅游、名胜古迹对学生吸引力很大。对“地理之最”感兴趣的人较多，但是对一些以枯燥数字为主要内容的“地理之最”不感兴趣。政治军事形势和海洋对一部分学生有吸引力；需要较多死记硬背地理分布和地理数据的经济地理不大令人感兴趣。环境保护和生态虽然重要，但同比较乏味的河湖知识一样不受欢迎。值得重视的是，中学地理的两大支柱——地形与气候，最不受学生的青睐。由于课本内容和形式与中学生年龄特征之间存在矛盾，目前地理教学中存在较为严重的知识要点与兴趣点相分离的问题。片面追求系统性、全面性和科学性，可能造成“欲速而不达”，反而使学生学不进去。当然对学生，尤其是高中学生，也不能完全迁就其对趣味性的依赖，但也只能逐步引导。 1．3调查结果分析 学生学习的主动性没有被有效地调动起来，使得学生学习压力大，而且教师进行教学的难度也会增加。“被动接受型课堂”与“自主阅读课堂”教学模式在教学观念、教师与学生位置、教学任务