小学人教版二年级数学上册5观察物体一.pptVIP

黑猫警长的后面 他们看到的是哪一面？连一连． 试一试 看一看，说一说． 试一试 下面的图形分别是谁看到的？ 小明 兰兰 小红 小明 兰兰 小红 本课小结 同学们，今天你们有什么收获？ 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同. 不识庐山真面目, 只缘身在此山中. 看一看，猜一猜 看一看，猜一猜 看一看，猜一猜 看一看，猜一猜 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 小朋友们，大家好！ 1 2 3 4 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 1 3 4 2 熊猫