分析检验的质量保证与计量认证课程整体设计.docVIP

《分析检验的质量保证与计量认证》 课程整体教学设计 课程名称：分析检验的质量保证与计量认证 开设专业： 工业分析技术 课程设计人： 毛云飞 所属专业： 工业分析技术 合 作 人： 制订时间： 2017年7月28日 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：分析检验的质量保证与计量认证 开设专业： 工业分析技术 学分 3 学时 46 授课时间： 两年级 授课对象： 工业分析技术专业学生 课程类型： 讲授 先修课程: 化学物料的识用、化学分析 后续课程: 仪器分析、工业分析等 二、课程设置 （一）课程定位 1、本课程与重点培养学生在分析检验中质量保证方面的知识，使学生在分析检验实际分析中进行数据的处理、不确定度评价、计量溯源、标准化工作、实验室认可、检验检测机构资质认定等方面工作，这些能力随着学生的职业生涯的进步，都有可能走上负责岗位，都有可能用上这些方面的知识。 2、课程性质：专业选修课； 3、与前导课程和后续课程的关系：对仪器分析、工业分析、实验室管理课程等后续课程中的数据处理有着辅导作用。 （二）课程目标 1、课程总体目标要符合工业分析技术专业人才培养目标的总要求； 2、主要包括能力目标、知识目标、素质目标三个方面。 能力目标： 1.能判断分析测试结果的准确度和精密度，会计算相关和偏差；能根据不同情形判断离群值并进行处理，会进行不同样本之间显著性检验；能进行测量不确定度的评定，能运用质量控制图进行内部质量控制；能进行样品的取样并进行样品质量评价； 2.能进行计量器具的分类并进行相关的检定； 3.能进行企业标准的编写； 4.能进行计量认证的准备工作，会编写质量体系文件，能进行计量认证的准备工作； 5.能做好实验室认可和检测检验机构资质认定的准备工作。 知识目标： 1. 掌握分析质量保证体系的基本内容，掌握准确度和精密度计算。了解不确定度的基本计算，了解标准物质的应用，了解分析测试过程的质量控制技术，了解抽样的基本方法。 2.掌握法定计量单位的使用，了解量值传递量值溯源的基本内容，掌握计量检定的基本内容，了解计量标准考核的基本内容。 3.掌握标准化法规内容，了解标准制定的原则和程序，掌握试验方法标准制定的方法，了解标准的实施与监督的步骤，了解质量管理体系标准； 4.了解认证认可的基本概念，掌握质量体系文件的编写，了解计量认证和审查认可的工作的步骤，掌握计量认证现场评审的内容，了解实验室认可和检测检验机构资质认定的准则，了解实验室认可的程序要求。 素质目标： 1.培养学生分析、解决分析检验的质量保证与计量认证相关问题的能力； 2.养成学生对分析检验数据的处理能力，培养学生对分析检验全过程的监控能力； 3.培养学生对遇到的分析检验中的问题进行分析、解决的能力； 4.养成学生主动积极的学习态度和严谨认真的意识。 5.培养学生的培养学生的质量意识和敬业精神。 （三）课程设计 1、课程设计的理念。 与企业（扬农集团、扬州市计量所等）开展深入合作，共同开发课程、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。在本课程设计中，校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，共同明确本课程的教学目标（理论知识、能力和职业素养），共同确定学习情境，并参与教学内容的选择和排序、教学方法的探讨及考核标准的制定，从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性、开放性和对抗性。 在课程设计中，首先是按照核心职业能力的要求，把理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情景及实训任务、项目中；其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验，为提高分析检验质量保证做出贡献；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。 将“为就业服务”的理念融入课程改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求，为学生职业生涯的规划作好准备。 2、课程设计的思路。 教学目标是课程设计的基础工作。我们组织团队教师对扬农集团、扬州石化有限公司等企业的进行调研，通过组织教学专家、专业教师、企业管理一线人员进行分析，制订适合于本课程教学资源开发、教学实施、并符合国家职业能力标准要求的岗位能力标准，进而制定相应的课程大纲，确定教学目标。 跟踪国家相关标准和法规的最新版本，并把相关的内容编入教材，引导学生关心最新的行业发展动向，了解国家在分析检验