幼儿园中班教案《切开后的水果》含反思.docVIP

幼儿园中班教案《切开后的水果》含反思 　　活动目标： 　　1．通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。 　　2．能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。 　　3．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力 　　4．培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 　　活动准备： 　　1．教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐。 　　2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。 　　活动过程： 　　一、导入部分。 　　师：今天．老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨……） 　　师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。） 　　二、基本部分。 　　（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。 　　1．观察梨的竖切面。 　　师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。（椭圆形。） 　　（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。） 　　师：仔细看看里面还藏着什么？（种子。）数数有几粒种子？它们是怎么排列的？种子长在什么地方？（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。） 　　师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。 　　（以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。） 　　2．观察梨的横切面。 　　师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？（引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。） 　　师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？（教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。） 　　（在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。） 　　师：究竟谁猜对了呢？我们还是切开来看一看吧！（教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了？圆形。再仔细看看里面的梨核像什么呀？小花。数数有几片“花瓣”？每片“花瓣”里藏着什么？种子。比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少？还是一样多？一样多） 　　（在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。） 　　3．比较竖切面和横切面的不同。 　　师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。） 　　（二）猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。 　　1．明确操作要求。 　　师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。 　　（选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战．幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。） 　　2．幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导（见图2）。 　　3．交流猜想结果。 　　教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，（香蕉组侧重从外形进行猜想）香蕉竖切后是什么样子的？横切呢？（猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想）看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想？（苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想）你们觉得什么地方最难猜？ 　　（这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。） 　　4．切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。 　　5．组织幼儿交流观察结果。 　　如，香蕉组重点讲外形变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。 　　（三）游戏拓展：配对找朋友。 　　1．明确操作要求。 　　师：（在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。）接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。 　　（此环节是活动的拓展延伸。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难因为幼儿不常见到这种水果。虽然展示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。） 　　2．在《好朋友》音乐伴奏下。 　　幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。 　　3．讲评。 　　师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的？切开来的样子是怎样的？ 　　（这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采用“找朋友”的游戏形式，既