论文-有效教学：以主动发展、生命成长为旨归.docVIP

PAGE PAGE 2 有效教学:以主动发展与生命成长为旨归 伴随着课程改革的逐步深入，打破了课堂改革的坚冰，课堂生态发生了可喜的变化，以片面追求升学率为唯一指向的教学功利性得到有效遏制，构建出形式多样的高效教学模式，课堂教学取得了阶段性成果。在我们享受这些课改成果的同时，我们遗憾地看到，当下高中政治课堂的有效教学并没有实现高效课堂的价值旨归，相反，却在标准化的要求下让学生丧失学习的信心，忽视学生的差异，追求统一的“效果”，只关注知识传递价值，习惯于牵着学生走，不善于放开让学生独立思考，主动学习，忽视了学生对学习的直接兴趣的培养，忽略了学生在学习过程中应该享受到的真正的快乐，学生的主动精神和探索欲望常常受到压抑，高效课堂窄化为高分课堂，带来的是教学模式的高度统一，教学个性和风格的逐渐消解。学科教学收获了高分数，失去的却是学生的兴趣、激情、创造力，和教学的理性之美、智慧之美和人性之美。毋庸置疑，有效教学是教学改革的重要命题，是我们不懈的追求。但是，教学的变革应来自于对教学本质和核心的认识与把握，应以学生的学习为核心，视学生主动学习、创造性地学习、享受学习为教学的最高境界，这是教育的本质回归，更是教学的根本性变革之所在。 一、有效课堂构建中缺失审视。 政治课堂教学的根本性变革来自对教学本质和核心的认识与把握。笔者坚定地认为，学生学会学习是教学的核心，直抵教学的本质与核