“建设教学研究型大学”的思考演示课件.pptVIP

研究—服务社会 成果转化 大学的三个基本功能：教学、科研和服务社会。 根据经济社会发展的需要和自身的实际，抓住重点、突出特色，服务社会。科研成果不服务社会，不转化为生产力，就没有价值和意义。 hhjkl * 黎素梅 三、规划 规划目标 做到“六个明确” 明确奋斗目标 明确负责部门 明确负责领导 明确具体任务 明确完成时间 明确奖惩措施 hhjkl * 黎素梅 四、管理 管理的核心和灵魂就是通过一套科学合理、行之有效的管理方案，和以人为本、有利于科学发展的管理方法达到以下目标： 让被管理者增强主人翁意识，激发被管理者的积极性、主动性和创造性。 让被管理者以单位为荣，自觉规范言行举止，珍惜岗位、增强忧患意识、竞争意识和危机意识。热爱单位、兢兢业业、爱岗敬业，为单位的兴盛做出最大努力和贡献。 好的管理者能增强单位的凝聚力、向心力和战斗力，能提升单位的形象和品位。管理出效益、管理出生产力、管理出干部。 hhjkl * 黎素梅 黎素梅 中心组学习 * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt * ijfhf vvvvt “建设教学研究型大学”的思考 黎素梅 * hhjkl 序 言 教学研究型大学有它的特征和标准，是一个系统工程，需要各方面的努力。从条件上看，分为硬件和软件，主要是看软件条件。 教学研究型大学主要特征 科学研究 人才培养 办学规模 建校历史 hhjkl * 黎素梅 目 录 教 学 1 研 究 2 规 划 3 管 理 4 战 略 5 hhjkl * 黎素梅 一、教学 大学教师 传道、授业、解惑，是大学人文精神的代表，通过教学既教书又育人。 教师和学生是 教学的主体 大学学生 用自己的眼看世界、用自己的脑想问题，用自己的心悟人生，学习知识、学习做人。 hhjkl * 黎素梅 教学—教师 教师如何教 喜欢教书、热爱学生，对教师职业高度认知和认同，找到成就感和自豪感，树立使命感，充分意识到教师职业的崇高和伟大，做“人类灵魂的工程师”。 hhjkl * 黎素梅 教学—教师 对教师的管理和考核 制定一套科学、合理且行之有效的考核机制，督促教师珍惜岗位、认真履职、教好书、育好人。用自己的学识、品德、敬业精神树立自己的良好形象。 业务知识方面，解决“一碗水”和“一桶水”的问题 讲课水平方面，解决茶壶煮饺子的问题。 专业奉献方面，解决用心学用心教，为人师表，教书育人的问题。 hhjkl * 黎素梅 教学—学生 培养学生“爱学校”、“爱专业”、“爱学习”、“爱自己”、“爱他人”、“爱生活” 通过对培养学生积极主动学习的精神、解决英语过级率低、考试作弊、早读和晚自习问题。 培养学生的科研能力和创新精神 教学生如何思考问题，如何做科研。培养学生敢于突破、勇于创新，大胆探索的精神。 hhjkl * 黎素梅 教学—学生 培养学生的“人文精神” 大学教育的一个重要内容是人文教育，其目标就是实现鲁迅先生所说的“立人”，就是培养学生用自己的眼看世界，用自己的脑想问题，用自己的心悟人生，从而真正从精神上站立起来，成为求真向善爱美的人。 大学教师给予学生的不仅仅是纯粹的知识，更是生活智慧的启迪以及健全人格和健康灵魂的塑造。如果只为教书而教书，纯粹地讲授课本知识，不与学生沟通和交流，不与学生做朋友，把教书纯粹当成一种谋生的手段，是不可能做到为人师表、教书育人的，这样对老师和学生都是一种损伤。 hhjkl * 黎素梅 教学—学生 存在严重心理问题 存在一般心理问题 想轻生 经常失眠 对任何事毫无兴趣 0% 20% 40% 60% 80% 100% 15% 28% 3.3% 13.5% 10.9% 加强对学生的思想政治工作和心理健康教育 09级新生心理调查统计 hhjkl * 黎素梅 二、研究 重要性 教学是基础、是根本，任何时候都不能放松。但教学如果离开研究，其效果就不会理想，生命力就不旺盛。教和研是相长的，必须针对教学中的问题进行深入研究，并使其研究成果既有理论的高度和深度，又有实际的操作和价