科学三年级《灯泡亮了》.docVIP

《灯泡亮了》教学设计 大坡小学 辛敏 一、教学目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 四、教学准备： 实验用完整电路的器材8套、手电筒8个、PPT课件 五、教学设计 （一）导入新课 同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ （播放图片） 师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：夜晚的景色。 生2：灯。 生3: 灯泡亮了很美。 生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生5： …… 师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想 师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒 师：对，是手电筒，会用吗？ （学生自由回答） 师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书课题。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ …… （二）探究灯泡变亮的秘密 1.师：同学们想不想知道灯泡为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。 2、请同学们拿出小手电筒，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。 提出问题： 每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？ 学生活动，教师巡视。 师：手电筒里都有些什么东西？他们的作用是什么？ 学生展示并回答，师指导总结，出示课件教学 （1）构造：电池、小灯泡、开关、筒 a.（出示课件）指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？ b.小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c.手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。 d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线） 师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？知道了手电筒的构造，也了解了每个部件的作用了，它们是怎样连接在一起的？ 下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！） 2、提问：谁来说一说，你是怎么做到的？ 学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？） （三）连一连，使小灯泡亮起来。（出示课件） 那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置） 1 、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座） 下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。 2、学生动手操作。 下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件：符号）。好，让我们动起来吧。 （教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。） 3、汇报展示。 真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们手中的灯泡就亮起来了。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。 （展示电路图）学生分析。 4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？) 学生分析 5、（出示课件：演示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？ 6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。 7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？ 学生交流。 小结：电池提供电，我