竞赛课《鸟地天堂》教学设计.pdfVIP

竞赛课《鸟的天堂》教学设计 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“缝隙、树梢、照耀、”等词 语。 2、正确流利的有感情朗读课文。 3、边读边想象画面， 感受南国的美丽风光， 体会作者热爱大自然的思想感情 教学重点 朗读课文，边读边想象画面。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学方法 1、以读代讲，读中感悟。 2、运用情境教学法，通过对重点词句段落的品读，发挥想象，引导同学们 体会课文中大榕树的特点。 教学过程 一、情境导入，感知全文 师：我国文学巨匠巴金曾说： “南国的风物含有一种迷人的力量， 在我的眼里， 一切都显出一种梦境般的美丽。 ”这节课老师就和同学们一起走进南国一个梦境 般的地方。 生：（齐读）——鸟的天堂。 师：谁来给大家介绍一下作者。 生：回答 师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿 （课件出示： 一簇簇 缆绳 缝隙 不计其数 树梢 做巢 应接不 暇 兴奋） （1）正音：兴奋 （2）理解应接不暇 （3）指导学生字：巢（老师边书写 “巢”边解说： “巢”上部分三个“〈” 要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上， 所以“巢”就是鸟的——家） 师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 生 1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。 生 2 ：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了 一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 二、重点读“树”，品味写法 师：同学们想不想知道大榕树长什么样啊？ 生：想 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们打开 书，阅读 1-9 自然段。（出示 ppt ） 师：榕树有哪些特点？ 生：这是一株非常大的树 生：这是一株非常“绿”的树 生：生机勃勃生：茂盛（老师随机板书 ） 师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 生：这美丽的南国的树！ 师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。 请同学们齐读这 句话。 生：读。 生： “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写 出了这株榕树很大。 师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇， 但这样大的却是第一次看到，可见之大。 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不 可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？ 生：应突出“一株”这个词， 作者从远处看误以为是很多株榕树， 走近看原来只 是一株。 师：读出只是“一株”的感觉 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调 了“一株”。 分别找几个同学读。 师：把体会带进去，都读读这句话。 生：自由读 师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 师：见过“枝上又生根”的树吗？ 生：没有。 师： （出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东 西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥 土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节， 所以—— 生：枝干的树木不可计数。 师：知道它究竟有多大吗？ 生：摇头。 师：和会场相比，相当于 20 多个会场。 生：赞叹“哇” 师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。 生：这美丽的南国的树。 师：人常说“独木不成林”， 但这棵树却覆盖整个小岛， 形成了“独木成林”的 奇观。难怪作者这样赞叹—— 生：读——这美丽的南国的树。 师：还有哪里具体写出了“大”？ 生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因 为树很大，所以树枝垂到了水面。