课堂教学技能竞赛活动总结.pdfVIP

课堂教学技能竞赛活动 总 结 根据我校活动安排， 我校从 4 月 1 日开始，在全校举行课堂教学 竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂 教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有 效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校 教师的积极响应。学校进行了认真的讨论、总结，下面我们将就竞赛 活动总结如下： 一、基本情况： 本次有乐岩语文六名和数学、科学六名、迎江语文七名和数学、 科学七名老师参与。所有参与竞课的教师准备认真，其中几个亮点简 述如下： 杨忠辉、李焕珍老师放手让学生自主探究，培养学生的数学思维 能力； 宁小英老师故事情境入课，循循善诱； 陈燕、朱碧、刘明英老师的实物操作，训练抽象思维； 翟正莲老师的利用课件实物教学、吸引学生注意力。 这些都留给我们难忘的画面，活动收到了预期效果。 二、本次竞赛活动中的优点 1、态度认真。所有参赛的教师都进行了认真的准备，虽然课的质 量有高有低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比 当作了一次展示和提高。 2 、落实课标理念，学生主体强。本次竞赛活动，所有老师都能在 整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地 位。如杨忠辉老师上的 《找规律》，成功的利用课件引导学生学习， 让 学生自主学习，学生乐于参与，兴趣很高。每一位老师都能从学生的 实际出发，给予学生充分自主学习的空间。朱碧老师以歌曲《 365 个 祝福》导入新课——年、月、日，学生的学习积极性顿时上来，信心 百倍，效果甚佳。 3、自制教、学具，把生活融入课堂，学生兴趣高。特别是能让学 生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高 了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。 4 、让学生动手操作，进行有效教学 在这次活动中， 教师都能放手让学生自己动手操作、 自主探究从而 找到解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引 导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习 的组织者、 引导者和合作者” 的教学理念。 比如：《找规律》的教学中， 杨忠辉老师凭借个人扎实的教学基本功驾驭着课堂，引导学生在看一 看、想一想、画一画等数学活动中，学生动口、动手、动脑，全身心 地投入，形成牢固的表象，发展了学生的空间观念和推理能力。朱碧 老师在教学《年、月、日》中，让学生自己找出每个月的天数，从中 发现大月 31 天，小月 30 天，2 月有 28 天或 29 天。整个教学过程， 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人 人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课 程的教学理念。 5、运用现代教育技术，提高教学效率。参赛的教师能充分利用学 校教学资源，运用现代教育技术辅助教学。像翟正莲、杨忠辉、李锦 明等这些老师在这方面做得比较好，借助媒体手段，课堂直观形象， 声形并茂，化静为动，与黑板、白板、教学资源配合，优化了教学过 程，培养了学生多方面的能力，提高了课堂教学效率。 三、本次活动中的不足： 1 、 教材把握不够 体现一：教师钻研教材的深度不够。 俗话说，“满堂灌的课是废课，学生不参与的课是无效的课” 。素质 教学不再是以前的教师“填鸭子”式的“一言堂”教学，而是师生共 同参与的活动。为此，老师首当其冲的是钻研好教材，备好课。要熟 练地掌握该单元的整体结构和全部内容， 把握重、难点和教学关键点。 要弄清教材中每个例子的地位和作用，能准确揣摩每副插图的编写意 图。 还如：“组合图形的面积”、“比的应用”课例中， 均涉及到多种解 法，老师没有在学生交流多种解法后，应让学生自己选择解法，学会 算法的最优化。再如“组合图形的面积”一课中的练习题如下： 总之，不管怎样， 老师要把握教材， 吃透教材， 研究和开发教材 这是教师永远的基本功。 体现二：教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真