发展心理学课后答案.pdfVIP

发展心理学 课后习题及答案 作者：张贵 一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展 的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的年龄发展 范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。 两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、 记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年 龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是 其中最主要的一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究 如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展； 三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系， 既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。 二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。 答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动 的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的 （发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。 答：科学儿童心理学诞生于 19 世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿 童心理学的创始人。诞生的标志是 1882 年出版的《儿童心理学》 。西方儿童心理学的产生、 形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。 19 世纪后期之前为准备时期；从 1882 年至第 一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分 化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。 从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。 （一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围 扩大到青春期；（二 ）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；（三）发展心 理学的问世及其研究。一般认为发展心理学诞生的标志为 1957 年，美国《心理学年鉴》用 “发展心理学 ”作章名，代替了惯用的 “儿童心理学 ”。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力 理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 答：（ 1）多元智力理论：由霍华德 .加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑 —数学、 语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交） 、内心的（自知） 。 （2 ）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括 1、分析性智力 — 用以发现好的问题解 决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题； 2、创造性智力 — 用来找 对问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题； 3、实践性智力 — 用以解决 实际工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验 密切相联的问题。 （3）真智力理论：由大卫 .帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省 智力． （4 ）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础 上于 1990 年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设， 即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的 “最近过程 ”是智力 发展的 “引擎 ”；把 “动机 ”整合到智力发展中。 （5）情绪智力理论：由 SALOVEY 和 MAYER 提出。情绪智力包