中国基础教育的历史变迁与文化沉思.pptxVIP

中国基础教育的历史变迁与文化沉思一、中国基础教育的历史变迁所谓“基础教育”，又称“国民基础教育”，是指对国民进行基本的普通文化教育，主要包括小学及初中阶段的义务教育，亦可以指学前至高中阶段教育。与传统意义上的“蒙学教育”不同，近现代中国基础教育源自西方国民教育思潮和义务教育实践，它的产生反映了社会转型期中国文化变革的内在需求。 百年基础教育变迁的文化沉思之意义中国基础教育已经走过了百年的历史，它的演变发展给我们留下了许多难得的办学经验与教训。从文化角度反思中国基础教育的变革历程，对于理解和推动当代中国的基础教育改革深化和学校文化建设显然不无启发。 文化自觉：从国士教育到国民教育从文化自觉到教育自觉 文化自觉：在摄取外国先进文化的 同时，应该对自己文化的来龙去 脉、固有特色、发展趋势有“自知 之明”（费孝通） 教育自觉：同理，我们也应该了然教育尤其是基础教育的来龙去脉，“教育自觉”同样是一个艰巨的历史过程。 国士教育与《神童诗》国士教育：以入仕为导向的中国传统教育其实就是以培养治术人才为旨趣的国士教育，它是以纲常名教为核心、以“养士”为目的应试教育。播扬于民间的《神童诗》二则十分典型地反映了以读书做官为目的的传统领导教育——“养士”教育观念的流行： “天子重英豪，文章教尔曹； 万般皆下品，唯有读书高。” “朝为田舍郎，暮登天子堂； 将相本无种，男儿自当强。” 国士教育