运用图式理论提高学生整体阅读技巧.doc

运用图式理论提高学生整体阅读技巧 一节阅读课的课例分析 松江二中外语组徐霞 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，其情感和智力发展都趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，已逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，但是，他们在阅读方面的技巧还有待进一步的提高。我所教的高一三班是年级中的平行班。班级整体学习能力及英语水平皆处中等水平，但英语学习的主动性较好，思维也较活跃。上课还是较为投入，能和老师进行互动，产生思维火花。也愿意开口说英语，尽管时常是词不达意。因此我在设计教学步骤时，侧重于提高学生用英语进行思维和表达的能力，尽力使他们学习英语的方法由死记硬背型转向理解型并应用到交际上，使他们掌握一定的阅读技巧和策略，尤其是图式理论在英语阅读中的运用。通过任务型课堂教学和小组活动，加强学生的学习自主性，积极主动地参与到英语学习活动中去。通过高中第一学期的学习，学生对老师根据课文内容和体裁的不同而进行各种不同的课堂教学设计也已习惯，尤其对老师注重课文的整体阅读构建，培养同学的分析归纳能力的做法较为认同。不仅如此，他们还会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且发挥想象从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，班级里学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，我布置的任务，课堂活动的安排都要兼顾各个层次的学生，使每一个人都有所进步和收获。 二、教材分析 本节课是高中牛津教材第二册第一单元The Phantom Of The Opera的第一个课时。本篇 文章讲述的是一个故事，故事情节引人入胜，有强烈的冲突起伏等戏剧性，极容易引发学生的阅读兴趣。因此在上这一节课前我并没有让学生提前预习课文，只是简单地带学生过了一遍生词，目的是为今后的阅读扫清理解方面的障碍。另外，故事中各人物之间的矛盾冲突也较方便我在教学中贯彻图式阅读理论，更好地培养学生的阅读兴趣，使学生掌握一定的阅读技巧和策略。三、教学目标 本课为阅读课型，主要是让学生理解《剧院魅影》这个故事的主要情节和各个人物之间的矛盾冲突。通过阅读使学生了解英语故事的描述手法，及如何看懂一个故事的阅读技巧。利用概念图，使学生更好地掌握故事大意，并学会自己归纳和总结，提高阅读技能。同时，通过对各个人物性格的描述，潜移默化地让学生体会故事中各个人物身上良好的道德品质，提升学生自身的品质，让学生的道德观在阅读故事的同时得到升华。 四、教学策略 根据本课文的特点，我在设计教学步骤时，比较注重教学步骤的紧凑性及衔接性。采用任务型教学手段时，我考虑了学生的已有知识和不同学生之间的差异性。并且，我根据学生的认知规律，设计和安排问题时，采用的是先易后难的顺序，让学生在不知不觉中逐步提高他们对课文的整体理解。在设计总结归纳全文这一环节时，我利用图式理论，运用了概念图，使学生对所学课文有了更为直观和系统的把握，从而进一步强化了他们对课文的理解。 五、教学重难点 重点：要求全体学生对本篇课文有个整体的认识，并对故事中各个人物的性格有粗略的了解。 难点：根据故事中各个人物的言行，较为准确地判断出他们的性格。 六、教学过程与反思 （一） warming-up T: What do you think of Shanghai? S1: I like it very much, because it’s one of the most modern and international cities in our country. T: Well, I totally agree with you. Then what magnificent buildings do we have here? S2: Jinmao Mansion, the Oriental Pearl TV Tower, the Yu Garden. S3: The Shanghai Grand Theatre, the Shanghai T: Great! Since we mentioned theatre, I’d like to ask you another question. What are related to theatre? S4: Audience, director, conductor, orchestra, music, stage, costume, make-up artist, actor, light, etc. T: Then what kind of music do you know? S5: Pop music, folk music, country music, jazz, rap, rock-roll, bl