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记叙文写作训练之线索导学 华县铁中孙方明 【知识与能力】 认识和理解记叙文的线索及其重要性。 学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。 增强学生根据题目合理选収线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审 美意识和热爱生活的感情。 【过程与方法】 1通过读文章，讨论如何解决不能将儿件事有效串联的办法。 例文分析，方法总结。 实战训练，能力提升。 教学重难点： 掌握文章线索作用 掌握关于文章线索题型的解题方法。 教学吋间：两课吋 自我剖析： 活动一：各组传阅本组作文，提出优缺点，然后展示。 （一） 各组代表发言 （二） 教师明归纳。 1、 有粗糙的记叙，无生动的描写 2、 记事简单，不能将几件事件有效串联。 3、 记叙没有波澜，不讲详略。 4、 文体意识不强，议论抒情多余记叙。 我们的文章举例（片段）：高一张可天 《一言一行总关情》妈妈正在帮奶奶梳头，她左手轻轻地 《一言一行总关情》 妈妈正在帮奶奶梳头，她左手轻轻地 拢起奶奶的花发，右手由上至下一缁 一缁的轻轻地梳着，很认真，还不时 地问：“妈，没有弄疼您吧？ ”奶奶微 闭双眼，满脸的安详，用缓缓的、拖 的很长的声音说“没。”妈妈用黑色的 夹子把耳后短小的头发都整理好后。 拍拍奶奶的背，用手捏掉那些粘在背 上的碎发，对奶奶说：“妈，好了。” 奶奶说“哦……” 妈妈轻轻地帮奶奶梳头，梳通 后，用黑色的夹子把留在耳边的 那些短小的头发夹在了耳朵后。 看了看奶奶的背，用手捏掉那些 贴在背上的“小调皮”们。妈妈 对奶奶说：“妈，好了。”妈妈笑 了笑，用手握住奶奶的手，此时, 欲言又止…… 思考：改后的片段和原文比较，好在何处？ 自主学习 活动二：阅读例文，然后探讨例文在解决“记事简单，不能将几件事件有效串联”问 题采用了什么方法？ 阅读例文。 母 爱 母爱到底有多深，谁也无法测量，母亲的鬓发却在默默地诉说…… 9岁那年，母亲把我送到镇上一个远房亲戚家寄读。开始儿天有一种新鲜感，勉强呆 着，可后来我实在受不了了。有一次我瞒着亲戚，一口气从镇上跑回家，然后哭啊，闹啊, 总希望自己的眼泪能打动“铁石心肠”的母亲。可这些都无济于事，连枚，母亲又把我送 回亲戚家。 我呆呆地坐在床边，眼睛像干涸的小河，再也挤不出一滴泪水。母亲弯下腰，用手抚 摸着我没有表情的脸。我一把打掉她的手，母亲惊愕了，刹那间，她脸色苍白，眼圈红红 的：“孩子，也许有一天你会明白的！”说着，她扭过脸去。借着那昏黄的灯光，我隐隐约 约看到母亲鬓边有一?根白发。虽然只有一根，可却显得特别刺眼。它仿佛想跳出来，指责 我这个不懂事的女儿。我心中不由得一颤，可嘴里仍不能原谅她。 这以后大约两个多月，我开始适应周围的环境了，也渐渐地学会了照顾自己，可是由 于我太任性，跟母亲的结仍然没有解开。 记得有一个星期天，天气比较暖和，我把好些衣服都带回了家。临走之前，母亲说; “带点衣服吧，天气可能要变冷，当心冻着。”“冻死了才好，省得你看我不顺眼。”说完, 我头也不冋地走了。就在这一周的一个中午，天气突然变阴，下起了小雨，渐渐又下起了 雪。到下午我们放学时，外面已是白茫茫的一片。我穿着单薄的衣服，一步一滑地在雪地 里走着，边走边哀叹：这么大的雪，家里不会有人送衣服给我了…… 到了亲戚家，我刚坐定，突然听见门口响起了一个熟悉的声咅：“小卉。”我惊讶了， 刚想喊“妈妈”，可顽固的嘴巴像凝固了似的，硬是没动。但表面的冷漠仍然掩饰不了心 中的喜悦，我连忙迎上去，接过母亲手中的包，帮她拍掉身上的雪花，又打來热乎乎的水 给母亲洗脸。这时我发觉母亲脸上有一块皮磕破了： “咦，这儿怎么了？”母亲摸着还在渗 血的伤口，笑笑说：“没什么，路上不小心摔了一跤。”我心一揪，眼眶不由热起来。抬起 头，发现母亲鬓边还有一簇雪花，忙伸出手去拍，可我的手却僵在空中一一那不是雪，而 是一缕白发!我再也抑制不住自己的感情，深情地喊了一声：“妈！”然后一头扑进母亲的 怀里，痛痛快快地哭了起來，把所有的悔恨和歉意都溶进泪水中…… 现在，每当我回到家，总要先看一眼母亲鬓边的白发。它似乎在默默地告诉我，母爱 到底有多深，也似乎在默默提醒我，永远记住这伟大的母亲。 ［点评］母爱这一主题可以说是常写常新的，自古以来有多少人歌颂赞美母爱的伟大。 构思精巧是这篇文章的特点，“母亲的白发”为全文线索,贯穿始终。文章以“母亲的鬓 发却在默默地诉说”开篇，继而“隐隐约约地看到母亲鬓边有一根白发”，到“那不是雪, 而是一缕白发”再到结尾处的“总要先看一眼母亲的白发”，线索清晰，结构严谨。全文 以物线组织起来有关母爱的若干材料，显示出作者精巧的构思。同时本文的描写细致、语 言抒情，开头与结尾呼应较好，有诗的韵味，打动人心。 讨论展示。 经过讨论明确：设置线索 合作探究 （一） 、思考讨论。 何为