启发比传授更重要.pptVIP

* 启发比传授更重要 ——对提高教学质量的建议 上海交大经院 胡海鸥 一、思想比知识更是力量 大学教育不是培养工匠，而是有独立精神和健全公民意识的人，所以 1、学习的目的不是为了有用，而是成为精神健全、对世界充满好奇，拥有比较完整的知识体系的人。不为有用，才有大用；为了有用，只有小用，甚至无用。 2、教学不是灌输知识，而是启迪思想；老师不是给学生的杯子里注水，而是 像普罗米修斯那样，将天上智慧的火偷来点燃学生心坎里思想的火炬。 3、知识靠传授，难免死记硬背，不胜其烦；思考靠启发，思考的芦苇一定其乐无穷。 将传授转移到启发上来是提高教学质量的基础和保障。 二、启发思考的含义 教学有三个层面，一是重述书上的意思，二是说出字里行间的含义，三是遵循书上的逻辑，表达自己的想法。发现逻辑的隐含前提，把结论再往前推进一步。 1、说明价格是商品的边际效用与货币边际效用对比的结果是知识，PX=MUX/MUM 证明不同体制下货币边际效用不同，进而造成价格功能的异化的是思想。 2、说明基准利率是稳定利率体系 “锚” 的是知识，证明基准利率是“牵一发动全身”、“纲举目张”的“纲”则是思想。 3、说明利率市场化要放开利率是知识，证明利率市场化要充分套利到无利可套，利率市场化是利率自由化的初级阶段则是思想。 4、说明权衡利弊、趋利避害是知识，把这种选择由有限生命拓展到无限生命中去则是思想。 三、思想可以支撑严格管理 1、老师应维持良好的教学秩序，包括不能迟到、早退、讲话和做其它事情。 2、仅重申课堂秩序的重要性，未必能为学生接受。 3、要强调为维护学生心目中作为交大学生的自豪感，为了维护良好的学习氛围，为文凭明天的升值，加上教学过程中表现的思想力量，就能为学生普遍接受。 一孔之见，仅供参考！ 谢谢！ * * *