《乡愁》教学设计.docx

《乡愁》教学设计 学习目标： 1、学习本诗精巧的构思。 2、分析诗歌意象，感知诗歌内涵，体会作者浓厚强烈的思乡情怀。（重点） 3、发挥想象，仿写“乡愁”。（难点） 教学课时：一课时 教学准备：PPT 教学过程： 一、 【情境导入】 （出示明月背景图）同学们，自古人们常将明月和思乡联系到一起，李白的“举头望明月，低头思故乡”更是勾起游子们浓浓的思乡之情。今天，我们一起来欣赏余光中的《乡愁》，体会作者无尽的情怀。（板书课题） 二、 【出示学习目标及重难点】 三、 【走近作者】 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论。1928年出生于南京， 1949年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。 四、 【学习欣赏】 （一） 认识乡愁 乡愁指深切思念家乡的心情。 （二） 倾听乡愁（听配音朗读，体会情境。） （三） 诵读乡愁 （读诗技巧温馨提示）： 1、一二节语速要慢，读出思念之情。 2、第三节“啊”读轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感。 3、第四节音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉，“在那头”一字一顿。 （学生活动）：多种形式练习朗读 （四） 品味乡愁 A、 整体感知 1、按照提示理清诗歌顺序。 （提示） 时间——数量词——修饰语——比喻——思念对象 （交流展示） 小时候——一枚——小小的——邮票——母亲 长大后——一张——窄窄的——船票——新娘 后来——一方——矮矮的——坟墓——母亲 现在——一湾——浅浅的——海峡——大陆 2、这样的顺序能颠倒吗？为什么？ 3、请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 B、深入探究 1、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说是“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？ （交流展示） 把乡愁浓缩于四个程度较轻的对象上，恰恰反映出诗人内心深处浓烈的思乡之情——以小见大。 2、诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？ （交流展示） 前三节直抒思乡之情，第四节画龙点睛，并将乡愁的意境由“民愁”上升为“国愁”了。 3、整首诗表达了作者怎样的思想感情？ （交流展示） 表达了作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。 （五）想象乡愁 如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。 乡愁是 。 （六）仿写乡愁 仿照余光中的《乡愁》试写一首诗或一段诗。（也可写母爱、快乐、友谊等其他题目） （示例）友谊 小时候 友谊是一个小小的玩笑 玩笑是真诚的 长大后 友谊是一次轻轻的握手 握手是善意的 后来啊 友谊是一份珍贵的礼物 礼物是美丽的 而现在 友谊是一句励志的话语 话语是奋进的 母爱 孩提时 母爱是一件厚厚的毛衣 穿在身上 暖在心里 上学后 母爱是一杯浓浓的牛奶 喝在嘴里 甜在心头 现在啊 母爱是一句谆谆的教诲 听在耳里 刻在心里 未来呢 母爱是一盏亮亮的路灯 我在前行 母亲在指引 快乐 孩提时 快乐是一颗小小的糖块 衔在嘴上 甜在心上 小学时 快乐是一张满分的试卷 捧在手上 乐在心上 中学时 快乐是一句鼓励的话语 笑在脸上 记在心上 以后啊 快乐是一份满意的工作 累在身上 美在心上 五、 【拓展积累】 积累有关乡愁的古诗词和现代诗歌