认识社会与重视集体.docxVIP

第五章欢识社会与重视集体 ?教学目的： 通过本章教学，使学生了解人的本质、人的需求、社会的形成和发展，认识集体主义的 本质和作用，学会运用马克思主义的世界观和方法论正确理解和处理个人与集体、个人与社 会的关系，摆正个人在集体中的位置，树立社会责任感和集体荣誉感，履行自己对社会和集 体应尽的责任与义务；自觉坚持集体主义原则，反对个人主义，努力弘扬集体主义精神。 ?教学重点： 关于人的本质的理论。人是一切社会关系的总和。 个人与社会、集体的辩证统一关系及个人在集体中的位置。 正确认识和理解集体主义的本质及其所发挥的作用。 认识个人主义的本质及危害，牢固树立社会主义集体观。 ?教学难点： 马克思主义科学全面的“人性”理论和其它片面的“人性”学说的区别。 人的需要理论。 个人与社会的辩证统一关系。 客观地衡量置身于社会与集体中的个人。 弘扬集体主义，反对个人主义。 ?授课方式：课堂授课、自学讨论。 ? 课时安排：课内2学时，课外2学时。 ?教学内容： 第一节正确认识个人与社会的关系 一、马克思关于人的本质的理论 人的本质是一切社会关系的总和。社会关系可以分成物质的社会关系和思想的社会关系 两类。物质关系即生产关系决定人的本质。 人的社会性 人的社会属性是人的本质属性，人的本质就在于人的社会性。 （1） 在我国，关于人性问题主要有以下6种学说： 孟子的性善论，荀子的性恶论，告子的性无善无恶论，世硕的性有善有恶论，王充和韩 愈的性三品说（上品善、下品恶、中品可善可恶），张载的性二元论说（天地之性与气质之 性）。 （2） 西方对人性的理解 人性既是人的感性，又是人的理性，并主要是人的客观理性。 （3） 马克思主义的人性理论 人性是人类的共性，是人所具有的各种属性的统称。人的属性多种多样，可分为自然属 性和社会属性两类。 人的口然属性。人的口然属性是人以本能的需要为基础的与某些动物相类似的屈性，包 括食欲、性欲和生欲。 人的社会属性。人的社会属性是人与周围事物发生关系时表现出来的独有的属性。劳动、 语言、思维、理性等是其重要表现。 （4） 怎样理解“人的本质是社会关系的总和”。 人们在劳动中形成的社会关系分为物质关系和思想关系两大类。物质关系，即生产关系。 包括生产、分配、交换、消费关系。思想关系，包括政治、法律、道徳、宗教等的关系。两 类关系相互影响、渗透、作用。一般说來，物质关系即生产关系决定人的本质，进而决定社 会的面貌。 坚持三个观点：一是全面的观点；二是辨证的观点；三是坚持重点论。 人的需要 人的需要，即人的欲望，是人对白身生存和发展的客观条件的依赖和要求。 （1） 美国社会心理学家马斯洛将人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、爱与 归属需要、尊重需要和自我实现需要。 （2） 人的需要具有的特征： 客观性。人的需要的客观性是不以人们意志为转移的，但这是一种反映需要者的意志的 客观性。 丰富性。人因其实践活动的多样性从而创造出丰富多样的需要来，一方面，人的物质需 要实现越來越有保证，其结构也就必然发生趋向丰富化、优化的变化；另一方面，人的精神 需要也变得更加强烈、丰富和高雅。 阶段性。人的生理、心理发展阶段不同，其需要也不同。 递增性。人的需要，永远不会停止在一个固定的水平线上。人的需要推动人类去从事社 会实践，社会实践又会创造新的需要，而这新的需要又会推动人再去从事新的实践活动，如 此循环往复，永无休止。 制约调控性。人的需要不能超越主客观条件许可的范围，它必然要受到自然条件、历史 条件、生产条件、社会条件和个人条件的制约。 （3） 人的需要可以划分为个人需要和社会需要两类。 个人需要。个人需要是作为社会存在的个人具体的特殊需要；包括生存需要、享受需要、 发展需要、交往需要、劳动需要和成就需要； 社会需要。社会需要是人的集体需要，包括集团、政党、阶级、民族、国家、人类等个 体存在以外的各种人的需要；包插共存需要、储备需要、信息需要、生产需要和发展需要。 （4） 个人需要和社会需要的关系： 一方面，个人需要不纯粹是个人的，它受制于社会物质、文化发展水平和人类的整体水 平，个人需要的形成和满足总是在社会屮实现的。另一方面，社会需要也不是脱离个人需要 所能独立存在的，它是个人需要的集中体现，而且往往是社会全体成员带有根本性、全局性 利益的反映。因此，当个人需要与社会需要发生矛盾时，应当自觉地服从社会的需要。 （5） 社会认知。 社会认知一一是个人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。社会 认知的过程，是依据认知者的过去经验及对有关线索的的分析而进行的；社会认知还必须依 赖认知者的思维活动，包括某种程度上的信息加工、推理、分类与归纳。 社会认知的特征： 认知的选择性。人们对于社会刺激的态度不同，可能认知也可能不予认知，