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WURD格式 专业资料 教科版·小学科学·四年级上册·教材目录 天 气  溶 解 1、我们关心天气  1、水能溶解一些物质 2、天气日历  2、水是怎样溶解物质的 3、温度与气温  3、液体之间的溶解现象 4、风向和风速  4、不同物质在水中的溶解能力 5、降水量的测量  5、溶解的快与慢 6、云的观测  6、一杯水能溶解多少食盐 7、总结我们的天气观察  7、分离食盐与水的方法 声 音  我们的身体 1、听听声音  1、身体的结构 2、声音是怎样产生的  2、骨骼、关节和肌肉 3、声音的变化  3、跳动起来会怎样（一） 4、探索尺子的音高变化  4、跳动起来会怎样（二） 5、声音是怎样传播的  5、食物在体内的旅行 6、我们是怎样听到声音的  6、口腔里的变化 7、保护我们的听力  7、呵护我们的身体 科学四年级下册单元教学计划 第一单元 天气 一、学情分析 四年级学生在日常生活中与电就有许多密切的联系。电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有 趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 二、单元教材内容分析 1、单元定位： “天气 ”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的， “天气日历 ”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的 认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 2、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第 1 课和第 2 课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在 “天气日历 ”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是 在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第 3-6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种 (云量、降水量、风和温 )天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天 气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、单元教学目标 1．科学概念目标： ●天气每天都在发生着变化； ●天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； ●气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；●天气影响着我们的生活。 2、科学探究目标： ●用感官观察天气； ●讨论和记录关于天气特征的信息； ●能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量 降雨量； ●观察各种云的不同，并能给它们分类； ●能对天气数据进行总结和分析。 3、科学态度目标： ●增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； ●意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。 4、科学、技术、社会与环境目标： ●意识到天气如何影响每天的生活的； ●感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。 四、单元教学材料准备 测温器材 : 温度计 ; 制作雨量器器材 : 高于 15 厘米的直筒透明杯子。 五、设计理念 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导，悉心地引导学生的科学学习活动。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、倡导探究式学习，让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念，充分运用各类课程资源和现代教育技术。 6、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。 7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自 己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 8、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 六、单元教学进度 周 次 单 元 课 题 1 1、我们关心天气 2、天气日历 2 第一单元 3、温度与气温 4、风向和风速 天 气 5、降水量的测量 3 6、云的观测 7、总结我们的天气观察 4 单元总结 科学四年级下册单元教学计划 第二单元 溶 解 一、学情分析 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学 生对于溶解是有一定认识的 , 如把少量