人教部编版历史七上4.18《东晋南朝时期江南地区的开发》表格课程教学设计.docxVIP

一师一优课教学设计 沈阳市第一0七中学 柏杨 课题名称 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 科 目 历 史 年 级 七年级（上） 版 本 人教版 一、内容分析 本课分三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治以及江南地区的开发。分别从政治和经济两方面介绍江南经济的发展，东晋和南朝的统治为江南地区的开发提供了必要的条件。北民南迁为南方输送了大量劳动力，先进的生产工具和技术，加上自然条件优越以及社会相对安定，极大地促进了江南地区的开发，奠定了我国古代经济重心南移的基础。 我从导课《水墨江南》开始，先通过史料教学对比汉朝和南朝农业发展的差异，通过经济发展来追寻政治更迭对经济的影响，改变教材的结构设置，使学生有兴趣去探索原因，符合初一年级学生乐于思考，积极探索的年龄特征。 二、学习目标 1．知识与技能 (1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2．过程与方法 (1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。 (2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3．情感态度与价值观 通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 三、学习者特征分析 初一新生思维活跃，乐于思考，善于表达，富有学习的积极性，因为没有接触过史料学习，所以通过史料提取有效信息并归纳总结的能力有待提高，因此在教学过程中加入小组讨论等环节有利于学生开拓思维、提高史料分析和概括的能力。 四、学习重难点 重难点 江南地区的开发 五、教学资源 教学支持 资 源 课件（视频、 史料、图片等）、录播教室 网络资源 百度题库、音频、视频等 六、教学过程 环节 安排 学习 内容 教师活动 学生活动 教学设计 意 图 环节一： 导 入 新 课 “江南地区”的引入 播放“水墨江南”视频，引入情境。 观看视频，回答问题，答出本课学习的中心内容“江南地区”。 辅助学生理解“江南”的地理含义 环节二：新 授 新 课 史料对比教学： 江南地区的开发 大屏幕出示史料：对比西汉和南朝两则关于江南地区发展的史料组织学生进行小组探究，听学生回答问题 小组合作探究：1材料所指的地区。（江南地区）2、两则材料对比有什么差异。（汉朝时期江南经济落后而到了南朝时期江南经济繁荣。）3、造成差异的原因。（经过了东晋和南朝的开发） 培养学生的小组合作及分析能力 东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响 指导学生阅读教材P84-P85，指导学生归纳江南地区开发的原因和表现。结合教材的知识拓展和引言，教师归纳江南地区的开发的影响。 学生阅读并回答： 原因： = 1 \* GB3 ①北方的劳动力南迁，带去了先进的生产工具和生产技术。 = 2 \* GB3 ②南方战乱少，相对安稳。 = 3 \* GB3 ③自然条件优越 表现：农业、手工业、商业和城市的繁荣。 影响：江南地区的开发为我国古代经济重心南移奠定了基础。 培养学生从教材中获取和提炼有效信息的能力。 东晋的兴亡 播放视频结合教师讲解： 东晋的建立、东晋的政治局面、东晋的灭亡 阅读、记忆 知道闻鸡起舞的典故、淝水之战 南朝的政治 出示图片，教师讲解 观看图片并记忆 用图片形式，更加直观的反映南朝的地理位置及其朝代更迭，使学生对这一历史时期的认识更加深刻。 环节四： 课堂练习 题 相 关 试 题 大屏幕出示几道题 学生回答 题目设置难易适中，增强学生的信心及参与度。 环节五： 课 堂 小 结 以思维导图的形式进行小结 将思维导图框架 画到黑板上，与同学们一起归纳。 在自己的导学案上总结归纳 给学生最大的自由度真正做到自己归纳总结 环节六： 布 置 作 业 完善归纳总结 请同学们回去后继续完善对本课知识点的归纳总结，完成导学案上的作业。最后在白居易的《忆江南》赏析中结束本课学习。 记录作业、欣赏《忆江南》 培养学生自主归纳相关知识点的能力 板 书 设 计